李辰海指了指頭頂上,陰翳卻遼闊的空。
“像對待地力一樣提高“海力”,促進水產養殖、增值向集約化、農牧化方向發展,營造“海洋農場”、“海洋牧場”、“海洋林場”,實現“藍色革命”。”
“還可將航科學與農業科技相結合,發展太空農業。從科學家們以上的趨勢預測不難看出:未來的農業是一種知識型農業。”
“好了,關於‘大農業’,目前就這麼多的內容。”
“大農業是北唐鎮的發展趨勢,也一定是我們的未來。”
李辰海講完之後,許多人陷入了沉思。
在前置科學沒學明白,甚至是聞所未聞的情況下,想要理解李辰海帶來的這些知識,是非常困難的。
大家的腦細胞,不知道要被燒死多少。
但總有忍不住的人,對李辰海提到的前置科學,更感興趣。
人跟人之間是不一樣的。
有的人能像李辰海要求的那樣,不求甚解,心中有個大致的念想,保持旺盛的好奇心就可以。
但是大部分人,都很難做到這一點。
他們遇到不明白的點,一定會停下來糾結一下。
李辰海講的後麵的內容,如果糾結的時間比較短,那還好,倘若糾結的時間太長,甚至是發生陷進去和跑神的情況,那就完全聽不進去了。
他們會錯過很多很重要的信息。
李辰海在想,等以後,發展教育。
難以做到不跑神、不懂得在課堂上及時忽略自己不明白的點、將沒弄明白的地方下課再去鑽癬一定要站在更高格局全麵聽課的學生,是一定會被那些努力獲取更多、更全麵的信息的學生擊敗的。
這樣一來,成績的高低就拉開了。
更別還有的學生,分心、自製力差、上課不聽講……
雖然北唐鎮和大唐官府,還未打算開展教育,但是在此之前,李辰海還是希望,所有的學生,成績都能好好的。
終於,有對李辰海講述“大農業”中,不太明白的好奇寶寶,向李辰海提問。
“侯爺,‘繁殖’是什麼意思?”
李辰海被逗樂了。
他沒想到,第一個問題居然是這個。
“繁殖就是下崽。”
“比如咱北唐鎮養的羊,生了羊,就疆繁殖’。”
問問題的人聽明白了,但是還沒想明白。
“侯爺,那為啥不叫下崽?”
“下崽聽得多順溜?”
“還非得搗鼓一個,我們沒聽過的詞?”
李辰海對於好奇心和好學心旺盛的人,一直都很有耐心。
“下崽屬於繁殖,繁殖包括下崽,繁殖不屬於下崽。”
這又涉及到了數學中的合集和子集的問題。
李辰海不敢跟他們講合集和子集等數學知識。
應用數學,以及通過對數學的應用,而形成的產品,哪怕對相關的數學知識一無所知,也是可以用的。
但是想讓人把數學原理學明白,那是相當費事的一件事。
這需要數學老師們的犧牲奉獻,燃燒自己的青春,點亮孩子們的未來。
每一位老師都是偉大的。
“侯爺!”