小學真正開始與電結緣是在三年級。有一次去堂哥（比我大可能20多歲）來我家看望我奶奶，看到我在“修電器”，就說“這個東西要用電烙鐵來修，你用膠帶粘不行的”。第一次聽到“電烙鐵”，直覺就告訴我這個東西應該對修電器很有用。然後我就很想聽他說“電烙鐵”從哪兒弄，他說“我家裏有一個，以前別人來修東西後來就忘在我那兒了，你要的話我下次來的時候拿給你”。聽到這我就高興極了。沒等到堂哥下次來，我過了幾天就主動上門去要了。
從此，我“修電器”顯得如虎添翼（並不是能把電器修的更好，絕大多數時候我都修不好，即使修好了也是誤打誤撞，隻是我再也不用怕把電線弄斷了，粘一電路板的膠帶，而且還經常接觸不良）。那個時候奶奶和鄰居都叫我——“小lou匠”。
那時候最喜歡修的就是哥哥帶回來的或者小夥伴用壞掉的收音機，錄音機，遊戲機。我並不知道電路板上密密麻麻線路的真正原理，但我那時候已經摸清楚埋在電路板裏麵的黃線是電線，他們用一些焊錫點相連，而電路板上其他的一些元件，大部分都是電從一段進去，可以從另一端出來，但究竟什麼功能我一直不得而知。
但是，由於上學時間很緊張（也是很多年後我才知道，由於我們那邊的教育落後，我們實行的是小學五年製，而且從一年級開始就是早上6點30到校，晚上8點30放學，上六休一，四年級和五年級更為嚴格，早上6點到校，晚上9點30放學），幾乎隻有周末才有時間，我十分珍惜時間。隻要某一段時期我在擺弄某個電器，我早上7點之前就醒來睡不著，躺在床上想那個電器該怎麼修，一等到天亮，就迫不及待的拿出“工具箱”開始幹。家裏的很多地方都是我的“實驗台”，床上，桌子上，屋內屋外的窗沿，院子裏的石凳上，甚至茅房。如果一個東西遲遲弄不好，我會一直忙到晚上十點以後，常常奶奶一覺醒來催我趕緊睡覺。
四年級的時候，我做過一件至今令我印象深刻的事——我為了一個永動機忙活了至少4個周末。
那時我並沒有永動機的概念，更別提是一個理論上實現不了的機器。因為小時候最喜歡玩的電學器件就是馬達，而“電”又讓我癡迷，它在我的心裏像一種神秘力量，能讓馬達轉動，讓燈泡發亮，短接會冒出火花，還可以儲存在充電電源裏在家裏停電的時候用，甚至我發現把紐扣電池放在太陽下曬一段時間電量也會增強。我在早些時候就有一個想法——如果我能把電動機和發電機連接到一塊，那豈不是就能源源不斷的產生轉動。這個想法一開始興奮不已，但又讓我感到謹慎遲疑，因為不可能這麼厲害的東西，而且這麼簡單，到現在還沒被做出來。但既然現實不存在，那或許真的沒人想到這麼做，因此我一直暗自竊喜，希望等我長大一點，把這個想法實現，也靠這個想法成為一個令人敬佩的科學家。
另一個方麵，也是因為家裏條件不好，一直以來我把玩的電學器件要麼是從別人家的垃圾堆裏撿來的，要麼是親戚家不用了被我拿來。那時候我隻有一個能用的馬達，而“發電機”在我的腦海裏也僅僅是個抽象的概念。
直到四年級，學校增加了《自然》課程，我從書上學到了——摩擦生電，這個知識點讓我立刻想到了自己之前的“永動機”——既然摩擦能生電，那我可以想辦法弄出一個發電機來。
可是這個想法立刻就讓我望而卻步了，因為我沒有什麼可利用的原材料，更沒有任何對材料進行有效塑造的方法（關於如何把一個想法轉換成實物，這個中間涉及到的材料形狀塑造，我從小學接觸電一直到本科畢業都有所困惑，2010年左右在貼吧問過，2015年在麵見電子科大導師時又當麵問了一次，而我的很多電學實驗都會因為這個問題不得不放棄），更別提造出一個摩擦生電的發電機來。
每當我有個實驗想法的時候，我就會絞盡腦汁的想辦法。那次也一樣，我很快想到一個好辦法——我用單個馬達，使用一根銅絲（關於銅絲也有件趣事，小學時我就已經知道一些銅線外麵是包裹著一層透明絕緣體的，而初二的一次物理課上，老師在講台上為我們演示一個銅線加熱會熔斷的實驗時，他沒有意識到拿來的銅線外層是有絕緣體的，實驗一直無法成功，還是坐在第一排的我提醒了他），從馬達裏轉子與磁鐵摩擦的地方穿過，這樣就引出一個帶有兩個端點的電線，而根據摩擦生電原理，這兩個端點應該會有電產生，所以，隻要我把這兩個端點再回接到馬達的正負極，那我隻要用手轉一下馬達，馬達就會源源不斷的轉下去。這個想法，令我興奮不已。