學校和老王的手機店不一樣，在劉讓走進去之後並沒有發生奇怪的事情：光線沒有變暗，也沒有出現鬼打牆現象。
同初中不一樣，這裏的桌椅板凳竟然都在，不知道是太多了沒來得及被撤走還是因為什麼。
老師們所在的辦公樓與學生們上課的教學樓不是同一棟，而且辦公樓很小、不如教學樓氣派，辦公樓的位置也很偏，處於學校的側門附近，相比較下離食堂更遠。
雖然劉讓對那個時代的教育環境所知甚少，但也能夠看出來這裏的教學環境被打造的很良心，尤其在進入辦公樓後發現老師辦公室的消暑工具是電風扇而不是空調後。
同外麵類似，這裏的陳設與曾經學校正常運轉時一樣滿當當的，除了厚厚一層塵土之外。
馬老師的辦公室在二樓，房間的窗戶外罩著一層鐵欄杆，欄杆下部擺放著幾塊長長的瓷磚，瓷磚上擺著幾盆枯萎了的盆栽，除了唯一幸存下的兩支連在一起的、沒有精神的蘭花外隻有一些末端變為枯黃色的野草勉強生存著。
“真是蕭條呀。”
劉讓撫摸著蘭花與野草，透過窗口注視著芳草蔓蔓的操場，蒼涼的情緒湧上心頭，心情低沉下來，哪怕他並沒有在這裏待過，這也被這裏的環境深刻感染到了。
辦公室裏的大部分東西都是被放在櫃子與抽屜裏的，這些東西被保存的十分完好，除了一些文具與個人物品之外最多的就是寫滿了筆記的教科書以及各種卷子了。
數學技能非常優異的劉讓抽出了幾張數學卷子審閱了幾分鍾，發現這些題他在小學就會了，不由得搖頭感慨近代科學的落後，同時也感謝幾百年來優秀數學家們為這個學科的發展所做出的貢獻。
雖然他在進修小學知識時就因為自身天賦開始學習相比於同齡人更為複雜和專業的數學知識了，但這終究是一個不斷進步的學科，過去的相比現在的顯然落後了很多。
對興趣的向往被勾了出來，劉讓不由得玩心大起的隨手給自己列了一組時空畸變的數據，再花了約十分鍾把數據解了出來。
做完後，劉讓不由得開心的說了一句：“唔，舒服了！”
畢竟他已經很多天沒有溫習這項興趣愛好了，既然有這個天賦，自然應該多多鍛煉的。
劉讓又想看看各位老師們審閱的卷子，結果卻發現大多數卷子都是一片空白的，他收到了條提示：在任務中，與主線和支線無關的細節是不會被補足的。
劉讓就走到馬老師桌子前拉開抽屜翻找起了東西，一段旁白也在這時被播了出來。
“審批卷子當然要認真，除此之外還要考慮每位學生的學習進度，針對每位同學對學科的了解程度給出不同的建議，哪位同學進步了，馬老師就會無比開心；而哪位同學因為不認真學習而退步了，他既會難受又會把學生叫到辦公室認真的布置出合適的教學任務。”
馬老師是數學與物理老師，數學和物理的聯係是很深的，在翻閱著馬老師針對每一位學生都給出了不同教學建議的卷子時，劉讓的感觸其實並不深，因為他隻有這樣一種感受：“就這？太菜了吧！幾百年前的教育水平太落後了！這些卷子我都不忍卒讀！”
劉讓從靈界的提示中知曉到，為了使遊戲內容更加豐富，遊戲製作人花費的努力是巨大的，為了做出這樣一幕，他甚至專門請了一位物理老師完善細節。
但是劉讓的確無感，兩個時代的教育鴻溝非常巨大，即使他明白了遊戲製作人的出發點也很難體會到製作人想表達出的東西，客觀的講，劉讓所處時代裏的每一位數學優秀的學生也都體會不到。
這倒不難理解，大學生總不可能會因為優秀的小學試卷題目而感到驚豔，這不合理。
反倒是一張簡單的海報引起了劉讓的強烈興趣：
這張海報應該是從一張報紙上撕扯下來的，在海報下方的正文介紹中，小鎮所在省份與外界接通了第一條高鐵路線，這個充滿了丘陵的省份能開通高鐵是充滿了積極意義且十分辛苦的。
興致勃勃的看了會兒這個新奇玩意兒後，劉讓才帶著從馬老師這裏收集到的東西離開，包括與後者相關的、一座大櫃子中的表彰。
他不準備立刻就走，還想要在附近逛幾圈，看看是否還有什麼可以搜集到的物品。
可是，他無奈地發現，這裏的大部分門都是無法打開的，而且還都處於不可損壞的狀態。
能夠進去的地方基本上都是辦公室和廁所，這兩種地方進去了也拿不到什麼有用的，在樓上和樓下全都逛了一圈之後，兩手空空如也的劉讓隻好離開了。
他現在有兩個選擇，一是離開這所學校進行消滅二馬的任務，二是去教學樓和操場、食堂逛逛，至於宿舍就不要想了，遠遠就看到了宿舍樓道口全被大鐵柵欄擋住了，這些鐵柵欄肯定是不可損壞的，使人沒有辦法進去。