上課的老師走了進來，是個挺年輕的夥，看著也就比這幫學生大個七八歲的樣子，據是從國際上一所挺牛逼的藝術學院深造歸來。
清冷又高貴的氣質蓋過了這片空間裏的所有人，教室裏頓時安靜下來，所有人被他的氣場所控製。
已經不用自我介紹了，老師一上來就概括了這節課的主題，並列舉了幾個名饒設計案例，分析他們的出發點和設計思路，以及圖像和文字在設計中的巧妙運用。
他的課上的非常生動，風趣而又幽默，年輕的老師就是有活力，相比其它循規蹈矩的科任老師他的課要生動的多。
也難怪這麼多學生蜂擁而至，看來教育崗位也是需要年輕化的啊。
講解了大概半節課時之後，剩下的時間，老師便開始了一場辯論會。
他不疾不徐帶著幾分閑聊的姿態拋出了這次辯論的話題，“在設計當中我們常常會運用圖像或者文字來表達自己的想法，那麼有誰知道圖像與文字到底誰更重要？”
他一揮手，象征性的劃了個界限，“以中間為界，咱們分為兩組，左邊的同學代表圖像，右邊的同學代表文字，”然後他把粉筆扔在講台，拍了拍手上的灰，“好了，現在開始辯論。”
隨著他的聲音落下，全班開始議論紛紛，左邊的一個同學舉手道：“老師，我認為圖像更重要，圖像有形體、有色彩，所表達的意思更形象。”
馬上右邊的一個同學舉手反駁，“我不讚同這位同學的看法，我認為文字才是一切物質所要表達的中心思想，因此所有圖像都是為文字服務的。”
“不對，圖像更直觀，視覺效果也更具有衝擊力。”
“反對，還是文字重要，你沒發現在重要的路口，廣告牌運用最多的就是文字嗎？這明在最短的時間，能給人留下印象的還是文字。”
兩邊的同學吵成一片，鄭海一言不發，嘴裏叼著筆，半眯著眼睛、撐著頭很純粹的看著熱鬧。
兩邊各不相讓，從先前的你一言我一語演變成了一場混亂的唇槍舌戰，嘰嘰喳喳爭吵不休中時間悄悄地過去，竟然已經快到下課的點了。
老師擺了擺手，大家安靜下來，他用手指了指鄭海，
“這位同學，你一直不話，想必有不同意見，你來看。”
鄭海站了起來，“老師，這是個死命題，答什麼都是錯，您太壞了，存心逗我們玩嘞。”
老師笑了笑示意他把話講完。
他摸著腦袋，“不過也好，他們替您了您想的，那我就做個總結吧。”
鄭海想了想把這次辯論老師真正所要表達的中心思想了出來，“圖像和文字沒有誰更重要一，他們剛剛的都對，但是他們忘記了一點，圖像和文字是一家的，不分誰好誰壞。”
被點破了用意，老師哈哈大笑，“這位同學，你很聰明，”他示意鄭海坐下，對全班道：“他剛剛的就是我今要表達的理念，希望能對大家的創作有所啟發，”然後，他一鞠躬，“好了，今的課就上到這裏，感謝同門們的參與，咱們下堂課再見。”
一陣熱烈的掌聲之後，同學們紛紛散場。
果然與眾不同，肖婉婷花癡一般的看著鄭海，“中午一起吃飯？”
“好，”鄭海爽快的答應了。
倆人一路閑聊著去了食堂，打好了飯菜，找了個位置坐下，單憑外表倆人看起來真是完美的一對。
吃飯的過程中，肖婉婷提起了展廳的事情。