對於崔博士的再一次吐血，李澤軒自然是毫不知情，不過即便是知道了，他也不會有任何同情。
現在他遇到了一個新的問題，就是他編寫的第一本書，目前已經教授了快一半了，估計再過一個月，學生們的算學能力，就可以從“小學一年級上學期”，進階到“小學一年級下學期”了。
不到一個月就學完了別人半個學期的課程，或許有人會覺得這進度是不是太快了？其實並不快，因為算學館的學生每天隻學算學一門課啊！當然不能去跟現代的教學進度去比。
那麼問題來了，再過一陣子，李澤軒是不是需要再編一本“小學一年級下學期”的數學教材呢？
古代的學製，雖然比不上現代那樣幼兒園、小學、初中、高中、大學那樣層層遞進、花樣繁多，但仍然在西周時期，就形成了相對健全的學製。
據《禮記·學記》記載：“比年入學，中年考核。一年視離經辨誌，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成”。也就是說，每年入學一次，隔年考核一次。一年考察辨明誌向，三年考察是否專心和親近同學，五年考察是否博學和親近師長，七年考察是否有獨立見解和擇友能力，這些都達到了，就是小成，意味著已經掌握了基本的知識和技能；如果到九年的時候可以做到觸類旁通，堅強獨立而不違背師訓，就是大成，意味著學業已經達到了成熟的水平。
唐代時期的國子監，開始對學生年齡和學習年限作出明確規定，例如律學招收學生的年齡在十八到二十五歲之間，學習年限為六年，考試分“旬考”、“歲考”、“畢業考”三種，旬考內容為十日之內所學課程，不及格者將受到處罰；歲考內容為一年之內所學課程，不及格者留級；畢業考及格則取得科舉資格，否則勒令退學。
李澤軒所在的算學館，之前本來跟律學館的製度差不多，但自從他來了之後，算學館的製度就已經被改的麵目全非了。他之所以敢這麼改，一個重要的原因就是，古代的學製雖然從西周開始就已經趨於健全，但是老師授課所用的教材，除了一些儒家經典外，其餘的一直沒有明確的硬性規定，這也就給了李澤軒很大的授課自主權。
“好了，今天的課程到此為止，下午你們好好複習下我講的內容，把我留的課後題再做了，不許抄襲！要是還有時間的話，再預習下下一章——分數，我們明天學這個！”
估摸著也快下課了，李澤軒決定提前放課，反正他今天要講的課程已經講完了，再講也沒啥意思了。
“哦~！放課嘍~！”
隻要是學生，就沒有不喜歡放學的，能提前放學，那就更開心了。
學生們“呼啦啦”地開始收拾東西準備回家或者去國子監飯堂吃飯，李澤軒拍了拍手，直接走了，他一般上課都不帶教材的，要講的東西都裝在腦子裏呢！沒辦法，記憶力好，就是這麼吊！
“咳咳！”
不巧的是，出門就遇到了孔穎達，李澤軒縮了縮脖子，當學生的喜歡提前放學，可他這個當老師的怕提前給學生放學然後被“校長”抓住啊！
“額，孔祭酒，您…吃…有事兒嗎？”
李澤軒本來想跟孔穎達瞎扯兩句淡，問他吃了嗎，可是想想又覺得這麼說出去孔穎達肯定會給自己呼兩巴掌，連忙改了口。