“本堂課，我們學習了室內整理的十個流程，分別是：第一，核對圖文資料。第二，改寫標簽。第三，清洗出土的遺物。第四，標注。第五，分類統計。第六……第六……器類統計……不是，這是第七，第六是……”
馮教授忽然微微一笑。
陳文自然不覺得傾城傾國，隻覺得背脊發寒，毛骨悚然，麵上一片死灰之色，整個身體變得直僵僵的。
“很好！記住了一半！給你一次求助的機會！”
陳文的麵色緩和了許多，陡然生出一絲生機之氣。
“白帆！”
白帆沒有辜負陳文的期望，很流暢地回答道：“第六，類型學分析，要對同類器物進行器型分期整理。第七，器類統計。一個考古工地的統計標準必須統一。第八，挑選正標本。正標本即為繪圖與需發表簡報、報告時所需的文物標本，需能夠全麵反映遺址的考古學文化麵貌。挑選時要把所有器類、所有型式、保存完整、特殊器型都挑出來。此外，在給挑選出的正標本進行編號時要避免重號、空號。第九，繪圖。第十，做卡片及編寫發掘報告。”
“下麵，誰來向陳文提問？”
“我來！核對圖文資料時，要注意哪七個對應？”
陳文心中一喜，這人不愧是他的好哥們，提了個最簡單的問題。
陳文清了清嗓子，回答道：“核對圖文資料時，要注意的七個對應，即每個探方的四壁剖麵圖對應、平剖麵圖對應、比例尺對應、平剖麵圖的關鍵點對應、相鄰探方的點對應、圖與層位關係表對應以及圖與文字對應。”
馮教授充當了臨時主持人，“下麵，請陳文同學提問！”
陳文衝解方羞澀地望了望，“我……我想請解方同學，來回答我的問題！”
解方非常反感的是，老馮喜歡喊她答問就罷了，一些同學也似乎喜歡和她過不去，逮著機會就喊她答問。
她這個學霸之名，估計是答問答出名的。
她心裏縱然有千萬匹馬齊齊奔馳過，也隻得老老實實地站了起來。
陳文：“標注和分類統計要注意些什麼？”
解方：“標注時，無論是貼標簽、拴標簽還是在器物上直接編號，都必須核對好編號再寫標注。分類統計，要按照同一個標準，依據最的堆積單位進行統計。”
臨時主持人馮教授又開始進行盡職地主持工作，“做好考古日誌記錄，有利於後期室內資料的整理和報告編寫。請大家一定要特別注意這一點！下麵，有請解方同學提問！”
解方毫不猶豫地點了新來的何以城同學回答她的問題。
“何以城？”
馮教授顯然很是驚訝，他重複了解方剛剛過的人名。
何以城還沒站起來，因為有眾人的視線齊齊指引，戴著眼鏡的馮教授似乎這才發現，解方座位後麵來了個新麵孔。
也許，馮教授眼裏的熟麵孔本來就寥寥無幾。
大部分同學雖然青春靚麗、歡脫可愛，可在馮教授看來，全是清一色的陌生麵孔。
隻有解方、沈一鳴、白帆、李宇揚這樣的優秀學子，才能夠進入他那雙異常挑剔的法眼。
當馮教授完全看清楚何以城的麵孔時，表情更加怪異。
“何以城？你來幹嘛？沒想到竟然是你……”
沒等馮教授完，也不等大家反應過來，何以城快速站了起來，衝馮教授極為紳士地鞠了一躬，“學生是從京大交換來文理學院的交換生！沒想到，隻是一麵之緣，竟然能讓馮教授記住學生！您是夏商周考古的業界泰鬥，多年來一直在從事一線田野考古發掘與研究，學生很是崇敬！以後，還請馮教授多多指教！”
“啊？你……”
一向老成穩重的馮教授，首次露出不太和諧的麵部表情。
但是，他沒有將心裏的疑問繼續下去，而是將話題拉回到提問交流上來。
他畢竟也是一位有多年課堂主持人經驗的老咖，hld得住。
“有請解方同學提問！”
解方沒有立刻提問，而是舉起了右手，“報告教授，我想和何以城同學進行十連斬對抗賽！”
全場學生內心一片嘩然，卻沒有人敢放肆喧嘩。
但大家的心裏活動，依然極為豐富，而且唇語交流也極為熟稔。
上馮教授的課，學會學長們口口相傳流傳下來的唇語絕技，那是必須的。
大家的具體心裏活動和唇語交流如下：
“殺神十連斬？哇哇……好耶！”
“解方女神好樣的！”
“媽媽呀！太棒了！隨堂測要取消了！”
“感謝解方女神！隨堂測木有了……”