“……”
在駱湛這樣一番“樂於助人”後，當藍汀和學校裏認識的小姐妹團告別、回到一班的教室裏時，她第一時間敏感地發現，相較於班裏其他小組，自己組裏似乎正處在一種極低的氣壓當中。
藍汀不解地在教室門口駐足兩秒，然後才走向後排的角落。
“今天晚上不是互動學習課嗎？”藍汀停到駱湛身旁，不確定地小聲問道，“怎麼大家都這麼，嗯，安靜？”
“我們組比較聰明，沒有問題。”
駱湛淡定地昧著良心回答了，毫無身為罪魁禍首的自覺。
得了答案，藍汀茫然地點點頭：“那大家都好厲害哦。”
“嗯。”
前排的組員們淚流滿麵：“……”
mmp啊。
“不過，我好像有一個不會的幾何題，”藍汀有點不好意思地說，“你能給我講講嗎？”
“當然。是哪一道題，你翻出來給我看看。”
“好，我找一找哦……找到了，這個題。”
“我看一下。”
“嗯！”
前排兩個組員的腦袋湊到一起。
“又一個要倒黴的了。”
“但是，你覺得沒覺得，湛哥剛剛問哪個題的時候，語氣好像很溫柔？”
“？你是不是被打擊成智障了，湛哥渾身上下哪有一根毫毛能跟‘溫柔’這個詞搭邊的？你想想他剛剛！我算是看出來了，他是學神，但學神這種生物就隻會自己天才，根本不會給人講題的！”
“…你說的對。”
兩邊剛討論完，就聽身後隱約傳來那道熟悉的倦懶嗓音。
隻不過比起方才給他們講題時的冷漠，此時那人的語氣實在稱得上如同春風化雨——
“這道題並不難，但是涉及到幾個重要的定理，我先給你羅列出來。”
“啊，好。”
“為了方便你理解，我再幫你圖解一下這個幾何模型。我畫的過程中你有哪裏不確定，可以直接打斷我。”
“這樣會不會影響你思路？”
“不會，你能聽懂就可以了。”
“嗯！”
豎著耳朵的組員們：“……？”
好像有哪裏不太對。
十分鍾後。
“…嗯，我已經完全聽懂了！”
“不需要再回顧一遍裏麵的定理和我給你總結的衍生定理了？遇到同樣的選擇或者填空題題況，衍生定理可以直接使用，因為不需要具現求證過程。”
“駱駱……咳，駱湛你已經說了好幾遍了，我都背過了，沒問題的。”
“嗯。還有別的題嗎？”
“沒有了，隻有這一道——”
“那我再給你講這道題的第二種解題思路吧。”
“哎？哦，好啊。”
表情已經經曆扭曲而陷入木訥的組員們：“…………”
人和人之間的待遇區別，有時候就能比人和狗之間都大啊。
又十分鍾後。
“真的可以了，你已經給我講了4種解題方法了，再講下去我該亂了。我自己先去整理一下——”
“第4種你聽懂了嗎？”
“嗯。”
“真的？”
“嗯，真的聽懂了！”
“……”
沉默裏，就在石化許久心態麻木的組員們以為這場漫長的講題終於要結束了的時候，他們聽見那個慣常倦懶的聲音以他們從未聽過的“溫柔”語氣，開口。
“不，你不懂。”
“……？”
“來，我們再講一遍。”