在馬辛看來，李默再厲害，也不過是一個小孩子，教改這樣的事情，怎麼可能搞得明白麼？
就是因為有高宛如的指導，還有背後的名師光環而已。
真的拉出來，他也就原形畢露了。
根本不值一提！
好好想想，他李默算個什麼？
是優秀教師麼？
有十年的教學經驗麼？得到過上級的認可和首肯麼？
他才帶出來過多少學生？
也不過是瞎貓碰死耗子，這一下子就好像是多厲害一樣。
實際上，他覺得是運氣的成分更大一些。
從會場出來的時候，馬辛和段學站在門口。段學笑著說道：“看來這次就是你我決勝負了。”
“哼，那個叫做李默的，不過就是來湊數的，想來也就是這麼一會兒事兒，王老這麼說無非就是你我打起精神來，一個東北來的娃娃還能翻了天不成，他能不能考上大學都兩說，還在這兒做教改？簡直是癡人說夢！”
段學笑著說道：“也未必想，也有可能是有點兒歪才，但是終究還是年輕，這做學問和別的不一樣，經驗才是最重要的。”
“嗯，咱們這次好好教訓他一下，也讓他知道，站在講台上不是有一張嘴就可以了。他那些學生，雖然是學習成績差不多，但是他的那些學生是最難管的一批。本來是尖子班，但都是尖子裏麵的問題學生。我看他怎麼辦！”
馬辛和段學都等著看李默的笑話。
畢竟實驗的時候，教學的教室都在一個地方，平日裏就能看到情況。
教學流程一共是分四次測試和一次終極測試。考試的每次的考試分數作為對比。
這對李默來說有些類似於四次模擬考試和一次高考。
他們教的都是高一的學生，這是高一下半年。
所以應該是四次抽測和一次期末考試才對。
李默拿著名單，仔細的看了一遍。
平均成績最低，比他們兩個老師的平均成績低了大概五六分左右的樣子，平均分到了這個程度，那就是有很大問題的了。
李默坐在房間裏麵看著手上的成績單，每一個學生的卷子也都可以拿出來看。從卷子的情況來看，讓李默來評價成績真的是一塌糊塗。
看到這些成績單，李默把所有的題都做了一遍，接著看了其他所有孩子的卷子之後，針對每一個人的情況做了一個大概的分部情況。
誰偏科，誰哪一門不好。都有分部。
教學計劃是預定計劃，不能隨便更改，要更改計劃就必須要重新申報。
所以教學預案是不能隨便改動的，否則無法做出對比。
這是實驗測評，不是教學比拚。
李默看著成績單，在自己的教學方案之中，要選擇在教學大綱之內的調整。
而段學和馬辛兩個人隻是看看成績單，然後分出了好學生壞學生就完事兒了。
整整一天的準備時間，到了第二天一早，李默一早和杜夢寧一起吃過早飯之後，就自己來到了丙組實驗教室。
根據安排，李默是有一個助教的。
他的助教也是一個年輕人，叫李妍。
今年二十二歲，就是剛畢業的大學生。