班主任在聽見了溫心的話之後，也對這件事情表示了理解，太過於聰明的孩子，很容易就會讓人比較擔心，這種擔心並不是因為他太聰明了，所以擔心他將來會對什麼什麼產生威脅，而是因為他擔心他太聰明了，所以思考的問題的深度和厚度，與其他人不一樣，過早的盡心竭力的去思考這些事情，很容易讓他們心裏交瘁，繼而造成一些無法挽回的後果。
正是因為這個原因所以在，溫心說起這些事情的時候，班主任便表示她能夠理解溫馨的這些擔心，也像溫心承諾了，以後會好好的幫助小溫甜進行一些心理上和經驗上的曆練與打磨，不會讓她變成一個高智商和低情商的人。
聽見了老師的保證之後，溫心的心理還算是比較開心的，因為她之前也沒有想到，老師會和她如此誠懇的去交流這件事情。
不過對她來說，這樣的交流，也許是最方便的，因為她們不需要繞任何的彎子，隻需要好好的去商量一下，就可以知道這件事情解決的最好辦法是什麼。
說完了關於小溫甜學習上的一些事情之後，兩個人要交流了一下關於她生活上的一些問題。
畢竟小溫甜的大部分時間是呆在學校的，所以和老師的交流是她們可以了解溫甜平時的一些日常的最好的交流方式。
在老師的口中，小溫甜是一個很乖巧的女孩子，無論是她在學習上課，還是在參加活動的時候，都非常的乖巧。
雖然她特別的聰明，但是她絕對不會在上課的時候，故意給別人搗亂，哪怕是她不聽講，她也會去做自己該做的事情，比如說在上數學課的時候，她也許已經理解了老師現在在想些什麼，於是她便將自己之後的數學課本拿出來，認真地進行學習，並沒有因為她自己本來就了解到這些知識，而非常的驕傲自滿，甚至去打擾別人，這也是老師比較滿意她的一個原因。
溫心早就在小溫甜上學的時候，好好的給他準備了一套資料，那些資料就是從小學一年級到小學六年級所有的課本和書籍，如果她有需要的話，自然可以找那些書背到學校去進行學習。
在這一方麵，溫心是從來不限製她自己去學習的，因為溫甜自己肯定能夠知道，她適合什麼樣的東西，所以在學習的程度上，就會自己認真地把握，更何況溫甜不是那麼沒有分寸的孩子，所以溫心才會更加放心。
在交流完了小溫甜的事情之後，溫心看看時間，發現也差不多是快下課的時候了，於是她便跟老師打了一個招呼，而後來到了教室門口，等著小溫甜一起下課。
小溫甜剛一下課，就在教室門口看見了自己的媽媽，於是便走上前去，拉著溫心的手，一邊走一邊說道：“媽媽今天早晨可算是創造了一個大新聞。”
溫心倒是沒有想到，小溫甜會這樣說，不過她也不是很在意這件事情，畢竟這種事情要是她不去追究的話，難不成就眼睜睜的看著自己的女兒被人欺負嗎？
一起吃飯的時候，溫心這才問出了剛才在班主任的辦公室的時候，溫甜為什麼會突然替她說話這件事情，因為溫心心裏其實還蠻疑惑的。
小溫甜的態度明顯就是對這件事情不怎麼上心，因為她可能覺得自己沒有受到欺負，所以也不是很在乎，溫心一直這樣糾結也是因為這個原因。
而在那個時間點，她卻突然發現小溫甜竟然站出來，為了這件事情和說話，溫心覺得這其中一定有什麼原因？
在聽到了溫心的猜測之後，小溫甜有些無奈的歎了一口氣，而後再說的：“其實也沒有什麼啦，隻不過是因為當時她媽媽總是對媽媽你咄咄逼人，我覺得不能夠接受這件事情，就是雖然說她對我，可能會有一些動手動腳的行為出現，但是我覺得我自己算是一個比較成熟的人，所以不用的因為這件事情，和一個小孩子去計較，所以我才會如此輕易的原諒她，但是我不能原諒，她媽媽就那樣欺負你啊！畢竟這件事情我不計較，並不代表我是錯的，我不計較隻能證明我心理善良我大度，我不想和她在這件事情上過多的糾纏，那是她的錯，不是我的錯，她的媽媽又是憑什麼來指責你呢？”