考後三天，我們集中在另一所中學統一評卷。
我們的化學評卷組長是一所中學的教務主任，他分配給我評選擇題，妻評填空題，準備來說，我們評的全是客觀題，不對即錯，也就是要不全給分，否則全沒分，沒有酌情評分的主觀意誌。可能是因為我們剛來吧，對我們的水平不了解，或是說也不怎麼信任我們．情有可言，我倆也落個輕鬆！他們原來的教師們評那些分重的主觀題實驗題，因為那些題有可給不可給分的權力。
應試教育下，分數也成了教師們明爭暗鬥的主要目標。我倆看清楚的很，看明白的很，隻是初來乍到，裝傻唄！其實我們也不願意介入這種變態了的爭鬥。
輸贏結果又如何？輸了悲慘！贏了悲哀！！
我和妻隻好默默地做好我們任務內的事，評好我們任務內的題目，專心、認真、細致，保證不出錯！所以我們速度和質量都不錯，組長也投給我們信任欣賞的目光。
評卷教室很安靜，能聽到老師給分的筆劃聲音。
呀——，這有一袋試卷成績非常好！應該是我們組長大主任的學生吧？
在我左邊另一張台上評最後計算題的教師邊評邊說。
我用眼斜瞄了一眼，感覺那答題方式好象我的學生？
因為我夫婦倆對學生書寫化學符號要求是非常規範和嚴格的，我注意到別的老師教的學生沒那麼嚴格的要求，也就是說隻有我們的學生才有那個特點！
喲，這一袋試卷計算題全對！肯定是我們市優秀老師XX老師的學生啦，他的計算教學曆來都是打遍天下無敵手！
右邊的一位女老師如是說。
我再看過去，感覺象妻的學生，她喜歡教學生十字交叉法來解決計算問題，那列的式子完全一模一樣。教科書沒有那種方法，她是唯一的！我心理在想，上帝保佑吧，不要給我看走了眼、、、、、、