蘇大主任，越說越激動起來了：其實，這“推門聽課”不隻是我們教研室要這麼做的，我們教育局林局長，還分管教育的張委員，也要求這麼做。
聽到這句，我就聽不下去了。他拿雞毛當令箭了呢，心中升起一種空前的厭惡感，打斷了他的話。
我說：蘇主任，我們剛才是說好這個問題隻當做學術討論，怎麼就說成到行政行為去了，領導怎麼安排怎麼指揮，你們怎麼執行怎麼操作，不關我們討論內容。再說了，張委員，她沒當過老師，能知道這些方法嗎？她能知道這方法的好壞嗎？還不是你們出主意，想計謀。至於林局長也支持，我就想不通了。
蘇大主任給我這番話打蒙了，一下子反應不過來，不知道如何回應了。
這時，靠在門邊的教研又插話：其實，聽了幾個學校以後，我也感覺到老師們的反感和抵製。隻是沒來得及反映。
我補一句：老師不反感才怪。
靠近窗邊的教研員：對了，說到老師反感，我還想起一個事。
蘇主任很不高興地：還有什麼事？
靠近窗邊的教研員：就是，我們要求學校利用這個高考考場安裝在教室的那個監控視頻探頭，了解老師課堂教學情況。老交流時說起這個“探頭”的話題，其實和“推門聽課”一樣，都是基於對教師的不信任，都是對課堂的侮辱。還說這是學校，不是監獄，這是教室，不是牢房。獄卒從窺孔中觀察囚徒的活動，是為了防範他們搗亂或逃亡；如果校長或主任試圖用監控探頭來觀察教室的動靜，說明他根本不懂什麼是教育，而是把自己當作牢頭了。