“仲賢休得過謙，你怎麼能算是無知老嫗呢？”
“公子，我可沒過謙。對這樣的學問，我和那些孩童又有什麼區別呢？若僅以這樣的學問來看，我就是無知老嫗。”
康不怠也沒覺得這個類比是對自己的侮辱，跟著劉鈺久了，方知下原來還有那麼多聞所未聞的學問。
很多學問他真的從未聽過，但並不妨礙他能理解。無非就是幾個新詞，在腦海中可以腦補出世界本源的模樣。
康不怠風近老莊，對於這樣的世界本源，很親近，並不排斥。
談笑過之後，劉鈺把門關上，屏退了其餘人，和康不怠起了自己的計劃。
凡是計劃，總有目的。
劉鈺的目的很明確。
花十年乃至二十年的時間，人為創造出一個新的識字群體。
這個群體，必須要和現有的士大夫階層是割裂的。
這個群體的經濟基礎，也必須要和現有的士大夫階層的土地地主成分是割裂的。
思想觀、價值觀、世界觀，完全都是割裂的。
要學常識、自然、數學、物理、化學這些內容，使得他們學的東西，科舉用不到，完全和已有的士大夫階層割裂開。
要有內部的晉升體係，內部消化。
包括炮兵、要塞工程師、工兵、海軍這四個軍種的軍官；商會內的會計、內部書寫員、管賬；貿易公司的船長、船頭；各個作坊的負責人等。
這些人的出路，一部分是當海軍，一部分是進作坊做工，剩下的就是出海做貿易公司的雇員。
日後作坊發展，也要有限雇傭這些人。皇帝所不能直接掌握的官職，也是以這些人優先。
這些人除了一樣的語言、一樣的膚色頭發之外，和舊有的識字階層的差別，比明末時候士大夫和滿清酋長的差別都要大。
之前康不怠還以為劉鈺趁著災年招收了一批孤兒，是要養死士。
那時候劉鈺他才不會養死士呢，康不怠也不知道劉鈺到底要幹什麼。
等現在劉鈺把自己的想法一，康不怠心裏頓時服了。
心道自己的格局果然差了許多，隻能想到養死士這一步，卻哪裏想到劉鈺是要搞這麼大的動靜？
皇帝開了個興辦實學的口子，趁著高皇帝遠，前期又極為隱秘看不出危害，這是要做好大的一件事啊。
劉鈺也不藏私，很多事一個人根本做不成，康不怠既可信任，這件事還要康不怠日後主持。
大致完了自己的想法，劉鈺又了一下三步走的計劃。
第一步，招收一些略懂西學的人，主要以那些考不上武德宮，但是自學過幾何算數的人為主。
用真金白銀為誘惑。
劉鈺另起爐灶，寫一些可以自學能看懂的書籍。
這些書籍也就是常識的水平，諸如地球是圓的，萬物有引力，萬物是由原子分子組成的，生物分為動物植物，傷口感染是由病菌等導致的、注音用的拚音切音等等。
劉鈺出錢，讓這些人自學一年，然後考試。
考試通過之後，按照一個月三兩半銀子的高價，聘用他們作為教書先生。
這第一批人懂的也不多，但是給孩子啟蒙應該是足夠了。
至少能讓孩童學會識字的時候，對這個世界有個灌輸進去的理解，至於是否真的理解，那不重要，隻要有個大致的概念和印象就好。
第二步，在第一批啟蒙的孩接受了這些常識知識後，通過考試，選拔出學習優秀者。
而這時候，劉鈺之前趁著大災招收的孤兒們，時間上也完成了他們的學業。
這批孤兒中的佼佼者繼續深造，其餘人可以直接作為教師，教授第一批普遍接受了常識教育的孩童。
教授更高一些的算數、幾何、物理、化學等基礎知識。
第三步，再從第二步中通過考試，選拔人才進入靖海宮官學。
靖海宮官學除了要開辦炮兵、海軍、工程學等皇帝要求的內容，還要增加會計、師範、航海等。
整個三步走，幾乎完全都是從零開始。
完全走完一個周期，大約需要八年。
但是一旦這個周期走完，日後就可以源源不斷地自我複製。
到時候，隻要有錢，隻要到處辦“義學”，就會有成千上萬的接受了新式教育的人。
這些人幾乎沒有別的出路，在科舉不變的前提下，這些人幾乎是社會的棄兒。
這些棄兒們有文化，但卻被排斥，唯一能抱團取暖的地方，就是劉鈺所在的地方。
日後劉鈺可能不在威海，不在劉公島，但不論劉鈺去哪，這些社會的棄兒都隻能跟著劉鈺。
除非……皇帝宣布，改革科舉，承認實學畢業生有秀才、舉人、進士的同等地位。