他挑了個最靠講台的位置坐了下來，沒多久同學們也陸續的來了，一位戴眼鏡的中年男子抱著一堆書和筆記本走上講台，他的頭發已經有些灰白，鼻子到嘴唇間留了點胡子，一看就知道是個有學問的人。
當然不可以貌取人。
他看了一眼桌上的名單，又看向這些孩子，沒有要點名的意思，雙手撐著講桌，許久才微笑道：“孩子們，你們好！”很濃厚深沉的男音。
“老師好！”同學們也合聲回了句。
隻有小男孩看著老師沒出聲，不過他馬上就學到了，以後不會再犯同樣的錯誤。
老師很欣慰，在黑板上寫下了幾個字，又轉過來繼續撐著講桌，好像站著是件很累人的事。
“我叫餘玄，你們可以叫我餘老師，我是你們的理科老師，事實上你如今隻有兩門課，基礎知識學科和理論知識學科，至於武學得你們三年級了才會學，要是連基礎都不會怎麼去學後麵更多的知識內容！”
“基礎知識由小林老師教你們，待會她會來自我介紹，我們的第一節課嘛！就先不教你們東西了。我這人很奇怪，想到什麼教什麼，你們不會什麼教什麼，這節課就是你們有什麼問題現在就可以提！”
不知道為什麼，老師講了那麼多話卻很是流暢，讓人挑不出毛病，可能是想了很久的演講詞，又或許這樣的人才能當老師。
他的課自然不會有作業和考試，其實這兩門課就好比理科和文科，不過理科的知識已經不再教了，要麼自學，要麼請家教，那些東西對他們來說用處並不大，學武之人強的是自身，依靠外物反而不好。
同學們麵麵相覷，有些低聲的交頭接耳，卻沒一個想向老師提問題的。
元龍看到大家都不說話，就站了起來，用稚嫩的童音道：“老師，我，我有問題！”
餘玄看了看這位小男孩，很是欣喜，畢竟他的課就是得這樣才能進行的下去，直接為學生講解不會的難題，好過某人整天讓學生去抄去背已經會的東西，用他的話來說就是：腦子很好，可惜用錯了地方！
他輕聲回答道：“這位同學表現的很好，很有勇氣，不過下次要說話之前得先舉手，老師讓你說話你再說好嗎？”
小男孩輕聲“嗯”了一聲，點了點頭。
餘老師又開口道：“現在可以說出你的問題了，天文地理，萬事萬物，老師都可以給你答案，老師不會也會幫你去尋找答案，小孩子就應該多問為什麼，提的問題越有深度越好，沒有那個科學家不是從問問題開始的。”
等老師講完那麼一段話他都有點煩了，不就一個問題嗎？那麼多廢話，要知道很多舅舅不會的問題他都保存著，那絕對是天問數字！
“老師，什麼是理論知識？”
這句話一出口就一片嘩然了，讓人等了半天的問題就這個。
餘老師微微蹙眉，這是人人都會的東西，不過他沒有生氣，他得給孩子們信心，他做了個請的姿勢示意讓他坐下，然後回答道：“理論就是有道理的論證，就是科學論證，就是解答問題的意思！”
小男孩眼睛一亮，又舉起了手。
餘老師很是驚喜，又有問題了，伸出右手示意他起來說話。
他站起來開口道：“老師，什麼是科學？”
又是一個再基礎不過的基礎問題，這本該是幼兒園學的東西，餘老師想了一下才說：“下次再有這樣簡單的問題就問問同學或問你們小林老師就好了，所有人都知道的問題就你不知道。”
班上頓時熱鬧了起來，餘老師做了個安靜的手勢，看得出來他也很閑麻煩，能用手解決的問題就不會用嘴，用嘴解決的問題一定是大問題，他看向那個孩子道：“科學就是所有知識語言的總稱，科學可以代表任何事物，小到分子粒子微子，大到宇宙天體，也就是任何問題解釋出來之後就叫科學。”
小男孩若有所思坐了下來，也就是說自己的問題都是可以用科學去解釋的了。
餘老師又再次麵向這些莘莘學子，突然間就有了激情，“同學們還有什麼問題都盡管提出來，沒有解釋不了的問題，隻有你們想不到的問題，你們不是對世界充滿好奇每天總有很多問題嗎？沒問題！現在提出來就不再是問題，而是科學，很高興和大家一起探索科學走進科學。”
語畢，又有一個同學舉起了手，還是他，餘老師看看別的同學確定沒別的同學舉手了，才微蹙眉毛伸手示意他站起來，再提沒營養沒深度的問題可就真生氣了。
“老師，天空為什麼是藍色的？”