剛才還沸沸揚揚、喧鬧不已的教室隨著Mindy進入的腳步漸漸安靜了下來。
就在張見欣疑神疑鬼的時候，教室的大門又動了一下，這次進來的是江悅……靠手裏執著的盲杖引路，走得很穩、不快不慢、方向也很準確。
一瞬間，張見欣的嗓子像是被人扼住了一般無法呼吸……這是她有史以來第一次看到江悅使用盲杖、更別提是在大庭廣眾之下了！
她忽然明白為什麼江悅要把她支開、還說他會緊張了。他應該不僅僅是說他在上課的時候會緊張，恐怕也包括了這一刻吧？
下一刻，她忽然想哭了……她當然沒有，然後就意識到自己在接受能力方麵真的很差勁。她深受刺激了！
從認識江悅的第一天起，她就知道這個家夥驕傲得像隻孔雀。而實際上無論是她也好、他的親人和身邊的那些人也好，也都的確把他當成一隻完美、華麗的孔雀那樣對待、甚至供奉著……即便是他身上很多構成“完美”的客觀條件已不複存在，可是這種殘缺卻讓大家把對“完美”的膜拜之情轉變成了一種更加複雜和強烈的情緒。
而此時此刻、看到拿著盲杖的江悅，張見欣像是被人用大錘子當頭狠狠砸了一記一樣悶悶的、鈍鈍的痛。她迷迷糊糊地想：這個人是江悅麼？
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“篤”的一聲提示江悅已經順利抵達目的地了，他抬手摸到了桌沿、又摸到了椅子，轉身坐下，嘴角揚起一個淺淺的微笑、大聲道：“GoodMorning，everyone！”說話的時候，他慢慢地、一節一節地折起了盲杖。
教室裏早在他剛進門的時候就已徹底安靜了下來。前排的大概二十個小朋友們都端端正正地坐好、專注地看著江悅，聽到他的問候之後便立刻像是炸了鍋一樣爭先恐後地大叫：“GoodMorning，Jay！”與叫聲一同響起的還有幾個膽大的孩子跺腳的聲音。
叫聲不是很一致、音調也七高八低的，可是卻滿含著孩子們特有的那種洋溢著勃勃生機的驚喜和快樂，非常有渲染力和震撼感性。
莫名的淚水猛然衝進了張見欣的眼眶，嚇得她忙不迭地抽鼻子、大口吸氣才沒哭出來。她從這一聲響亮的叫聲裏就可以知道小朋友們都非常、非常喜歡江悅。而再看江悅臉上綻開的滿意、滿足的笑容，她不無驚異和嫉妒地發現他從沒笑得這麼燦爛過，仿佛渾身的每一個細胞都在笑一樣……即便在她說“愛他”的時候！
今天這堂課的主題是“海洋”。
江悅除了教小朋友們各種江河湖泊的英語詞彙之外，還介紹了許多相關的東西，比如海豚、珊瑚、小島、沙灘、帆船、油輪等。他每說到一個詞彙，Mindy就會配合地用遙控器在投影屏幕上顯示一幅對應的圖片。
正如張見欣事先設想的那樣，整堂課江悅都是用英文夾著她非常熟悉的那口有些生硬的普通話說的……當然，比想當年已經好很多了。
課堂上並沒有很嚴苛的秩序，碰到有不明白的地方小朋友就會用結結巴巴的英文摻雜著一大堆中文大聲地問出來，其中不乏“童言無忌”和異想天開的問題。
江悅耐心地一一解答著，從海豚的“奶□”在哪裏到泰坦尼克號為什麼會沉沒，從為什麼海水是鹹的到人的眼淚為什麼也是鹹的，從潛水艇是不是船到小魚尼莫念到底是什麼魚……林林總總、不一而足。
張見欣被孩子們的天真和異想天開逗得哈哈大笑，同時也震驚於江悅的博學多才。她深知給求知欲極強且不按邏輯思考的小朋友——她自己就曾是、說不定現在還是這樣的“小朋友”——上課是件非常有挑戰性的工作，一有閃失就有可能背負上“誤人子弟”的罪名；而且給出答案的速度要快、否則就會有損於老師在孩子們心目中的高大形象。
沒多久，江悅進門時帶給她的那種很不好受的感覺被打從心底裏迸發的、全新的仰慕之情給取代了……這種仰慕之情像是一層層撲向海灘的潮水，前赴後繼、源源不斷，而且一波強過一波。她的雙手情不自禁地越捏越緊，暗暗地為江悅加油鼓勁。
課間休息時，大部分孩子和家長都沒有離開教室、而是圍在江悅身邊問長問短。不少是課上的問題，但其中也有類似“江老師，你為什麼去美國這麼長時間？我們很想你、你想我們嗎？”之類的問題。
張見欣靜靜地坐在原地、遠遠地看著他們簇擁著的江悅，暗暗懊惱沒有帶相機、好把這美妙的一刻永久紀錄下來。她很懷疑如果透過取景框觀察眼前這一幕的話，江悅的領子後麵會不會有一個圓圓的、金閃閃的光環在呢？
除了端著江悅的杯子出去加過一次水之外，Mindy自始至終都沒有離開過江悅的三米之外。不僅盡心盡責地充當著翻譯、助手，還時不時地會為他端茶送水、遞紙巾給他擦汗。