不說，兩位學姐的說法確實給了雲煙新的思路。
她覺得自己暫時不要好高騖遠，在沒有任何基礎的情況下直接去聽神經計算。
方雲煙坐在開了暖氣的自習室裏，重新研究這張研討會的安排表。
終於，雲煙在犄角旮旯裏找到一個‘神經遞質傳導基本原理’的……課程？
雲煙看完後，覺得有些奇怪。
她湊近了仔細瞅了兩下，果然是‘urse’，而不是‘sear’。
雲煙喃喃自語，“這是要上課嗎？”
半小時後，去到了教室裏，雲煙很震驚的發現，這果然是一堂課。
老師準備好了t，全程都在科普知識。
但是出乎雲煙的預料，前來聽講的學者居然還不少。
下課後，台上的老師說：“主辦方擔心大家研究的太深奧，以至於忘記了這些基礎課程，每天下午我都會在這裏給大家科普基礎概念或者答疑解惑。”
雲煙：“！！！”撿到寶了！
因為這是一堂課，雲煙學霸全程都在做筆記。
這些知識對她來說是全新的，從電化學到神經遞質，從微管到微絲，每個概念對雲煙來說都是新穎的。
但大家聽完這堂課基本上都走了，沒幾個人留下來問問題。
畢竟學者們可能隻是需要再過一遍這些知識，再來鞏固一下，而不是重新學習。
這正好給了雲煙提問的時間。
她見人走光了，而老師還如他承諾的那樣，打算一下午都在這裏等。一旦有學生問問題，他都能及時回答。
於是，雲煙毫不客氣地抱著自己的筆記本上台，把每個自己覺得有些晦澀的點都列出來詢問。
開始問第一個的時候，老師愣了一下，詫異的看了雲煙一眼。
沒想到居然是這麼基礎的概念。
但他本著自己的職業道德，給雲煙回答了。
可第二個，依然是基礎問題。
雲煙之所以問這些，主要是因為這些概念和原理單單拎出來一個的話，讓不是本專業的初學者雲煙一臉懵逼。
查維基百科什麼的，短時間內了解的也不是很清楚
更別說雲煙現在沒那麼多時間去看大部頭的專著來輔助理解。
正好這裏有位現成的老師，雲煙就打算多問幾個問題。
問完三個後，整個教室裏就隻剩下雲煙跟老師兩個人了。
下一場研討會在五分鍾後就要開始，雲煙原本打算去聽一下這種類似於天書一般的生物和編程結合起來的研討會。
但現在，顯然是提問和答疑更重要。
明天就沒有老師來講解基礎問題了，過了這個村可沒這個店了。
再說，雲煙自己沒有基礎，還是聽不懂。
於其在研討會上懵逼，還不如多了解一些基礎知識。
於是雲煙希冀的看著老師，詢問道：“老師很抱歉，我的基礎很薄弱，我覺得我去聽其他研討會也聽不懂，我能在這裏補補基礎嗎？”
老師：“……”
老師深吸一口氣，很有紳士風度的答應了，“of-urse”
然後不等雲煙主動提問，老師就直接拿了她的筆給她畫出了神經遞質傳導流程的示意圖。
比剛剛那堂課講解的更為詳細，邏輯也更為清楚。
並且還給雲煙每一步都標明了詳細的注釋。
老師一邊畫一邊解釋，寫完後問雲煙理解的怎麼樣。
其實，生物方麵的很多單詞對雲煙來說是很晦澀的。
但敵不過這位老師不斷地重複，再加上雲煙詞彙量還算大，短時間內這麼高頻率的重複下來，雲煙還是能脫稿給老師複述一遍這個流程的。