試劍活第二，僅用四字形容——全軍覆。
簡明扼概括所參與者平平表。
第試劍活繼續行。
原本極其自信又極度驕傲丁振、寬，今低一言，目光凝滯顯無精打采。
驕傲需資本，顯自夥，極其華麗招式，花裏胡哨倒極具觀賞性，跟武響古劍半兒關係。
金奇老師此目光始終停留少木生身，目轉睛打量少木生。
“僅最一絲希望即將泡影”，金奇老師心裏帶許忐忑。
“台就表示留最一線希望，該予少木生一激勵話語，或者一寬慰心裏話呢？”，金奇老師顯猶豫決，就默默少木生。
彥木生雙手撐排座椅椅背，神呆呆高台，一副若所思子。
“第二，少人放棄參與試劍活，實證明武響古劍需絕實力，單憑一己自信一種結果，如果勝敗意料之，選擇放棄人責怪，更招人嘲笑”，許久之金奇老師忍住拍彥木生肩膀道。
彥木生轉瞅瞅金奇老師，神閃一絲驚訝，終究口。
“金老師您台一分鍾，台十功，劍意劍氣凝聚幻化，您曆練少之才領悟？，長間嗎？”，彥木生低道，語氣隱藏一種肯定，似乎早道絕低十苦練，又或許感覺自自答。
金奇老師伸張手掌，翻轉比劃一，輕輕。
“請一百六十二號台試劍”，持人般如初熱情洋溢喊。
台觀眾似乎剩等外選手武響古劍毫無期望，跟第一金奇老師武響古劍比，今氣氛真差別，席位空大半，顯越往機越渺茫，早人定論，幹脆今就觀。
一場毫無價值欣賞，區別。
就連觀眾席位僅剩半數人數，此無法集注意力觀賞活，笑互相間嘮閑嗑，抱手機傻笑，刷視頻比比皆，一度高漲情緒今就跌至穀底。
高台彥木生取古劍認真觀察。
左手輕拂劍身，撫摸，感受湖藍色水紋線絲滑質感，通透刀鋒七微孔，右手輕輕握劍柄，慢慢轉。
“劍七響，虛空幻龍”，八龜文古字，蒼勁餘，如師傅辟異極劍訣字體如一則。
“嗯？，怎虛字卻極舒服呢？，虛字裏麵七寫法應該啊？，既古法所寫，單單字，換彎鉤寫法，明明應該豎提？”，一連串疑浮彥木生腦海裏。
“七微細小孔，就應該響劍音方”，習極彥木生始琢磨用物所，武響古劍。
“七微空分布太均勻吧，相寬度，相孔徑，產生一種音調嗎？，何七響呢？”，彥木生極力字錯誤，又始感覺微孔分布距離錯誤。
底怎兒呢？，彥木生心裏大大號劃。
“如此一劍，擁劍之人必愛釋手，勤習佳，劍柄應該手握形狀磨損才，自己擦皮鞋長間，各種式磨損極注意留心，顯劍柄使用磨損，應該人打磨處，做呢？”，本就疑連連，又一疑。
“哈哈！，生吧，生就該生子，習才將人道，裏湊哪門子熱鬧，一招半式，趁早吧，排麵實等及，因提一提場觀眾氣氛，讓台評委見識一真響劍七響，肖做絕食言”，肖搶古劍，並推因一連串疑木訥彥木生口處走。。
“吧！呀，空讓瞎耽誤功夫”，肖語氣友善叫囂，推殤彥木生。
“唉！間呢！，間啊~，……”，彥木生急始叫喊。