這十整套設備，可不是每種設備僅僅有一台，而是根據不同的功能，相互配置的整個產業鏈用到的設備。
湊夠這些設備之後，李博宇到了找到光刻機的工廠開始研製輻射裏的輔助學習器，那些用電子管製作的輔助學習器真的是太巨大了，李博宇現在在進行的就是把機器裏的電子管換成晶體管，把那個巨大儀器裏的電路都改造成集成電路。盡量的縮小儀器的大小。
李博宇讓小福把在輻射空間避難所中收集的，關於學習輔助器的技術資料都傳輸到了李博手中電腦中，李博宇開始了學習輔助器資料的學習。
李博宇利用學習輔助器從頭開始學習，它的技術、原理、構造等等東西，李博宇都從最簡單的地方學習到最難的地方。
這次在空間中有一次度過了很長的一段時間，這次時間沒有上兩次那麼長，隻有短短的五年時間，因為之前有學習過輔助器的技術，這次隻是把它從電子管替換成晶體管，所以這五年的時間是足夠的。
此時一張巨大的工作台前，擺放著一排類似是自行車頭盔樣式的學習輔助器，頭盔的前麵有一個玻璃，這個玻璃就是顯示器，耳朵的位置附近還集成了骨傳導耳機。。這就是李博宇的研究成果，他把輔助器原來1.2立方米的大小，縮小到了現在隻有一個頭盔大小。
本來李博宇本來打算把輔助器設計成VR頭顯那種樣式的，但是頭頂上要安緊貼頭皮的電波貼片，所以就沒有設計成VR頭顯那種樣式。
這些頭盔經過李博宇的改進，沒有了原來的笨重，進一步降低了頭盔使用時對大腦的刺激性，把安全程度進一步的加強了，能讓人更加安全的使用它。
李博宇帶著小福，小福拿著頭盔回到了現實之中，現在產品已經準備好，接下來就是推廣學習輔助器了。
地上車間裏，李博宇開始從空間中往外掏設備，什麼光刻機啊之類，這些光刻機都是空間中最先進的，在現實中也是世界先進。這些光刻機都能夠達到5納米的製程。如果沒有地外危機，就這些光刻機提升的國家實力就能夠高一大截，但是就現在來說，提升的這些實力麵對於現在的問題就微不足道了。
“小福，現在是初五，政府部門初幾上班啊。”
“先生，我之前查過，政府部門也是初七開始上班，和我們開班的時間是一樣的。”
“那好我們就先休息兩天時間，等到他們上班後我們就去北平，我們去北平找教育部，隻要教育部能夠驗證我們的頭盔真實有效，我相信距離全國推廣的時間肯定不會太遠。”
“那時候全中國的學生隻要初期有10%的使用量，我們的第一步計劃就算是成功。等到十年後，我們新一代用輔助器培養起來的這些學生，他們將會充斥到各個崗位，這些高素質人員將會是抵抗地外危機的主要力量，更何況我們還要全麵提升我國人民的身體素質。”