校長在想著食堂的時候，容麵麵被送進了學校。
貝蘭德大學推薦實體教育，不否定網絡教育的優越性，但更加推崇實體教育的互動性。
麵麵第一天上學，坐在教室裏還很有些不習慣，畢竟他的啟蒙是網絡教育，幼兒園的玩玩鬧鬧不算。
一個上午，麵麵都顯得有些高冷，不好接觸，沒有交到什麼朋友。這和他呼朋喚友，當孩子頭頭的性格不一樣啊。
上學第一天，都在幕後偷偷關注兒子的尤利西斯和容奕有些擔憂。
容奕，“換環境了，麵麵不習慣？”
尤利西斯搖頭，“麵麵的適應能力我有信心，剛來貝蘭德大學的時候比你我適應快多了。是不是，對學習有逆反心態了？”
容奕，“不會吧……在家的時候，他沒有說什麼啊。”
尤利西斯猜測，“我覺得是換學校了，換朋友了，他不高興。”
想了想麵麵上學之前的興奮樣兒，容奕覺得不像，“不一起上學了也是朋友，新環境還能交新朋友，按照麵麵的性格應該會喜歡。”
兩位爸爸麵麵相覷，猜測了許多許多，但始終沒有頭緒。
“繼續看下去吧，說不定下午就不一樣了。”
“嗯，還是這樣的話，放學回家了我們問問。”
“好。”
就這麼商量定了，繼續觀察，有問題回家當麵問。
學校中午是不回家的，學校包飯，還提供宿舍小睡一覺。起來後，繼續上課，低年級上午四節課，下午三節課，下課後就吃晚飯。因為很多家長都是雙職工，分外忙碌，學校為家長解憂，都是把能做的事情做了的。吃完晚飯，玩一會兒，然後就可以回家家啦，學校會開星船，老師隨行，把每一個孩子交到家長的手中的。
下午第一節 下課，麵麵撐著肉♪肉的小下巴發呆，不和同學們玩鬧，蔫巴蔫巴的。
新同學轉入，同學們已經好奇很久了。但這位長得可愛又漂亮的同學就來的時候介紹了自己，其餘時候蔫巴巴，看著很內向害羞，又很靦腆，感覺很好欺負的樣子。
班級裏二十個孩子，也是有圈兒的。最壯的那個小孩叫小武，已經觀察了麵麵快一天了，考察這個新同學值不值得成為自己小弟。
看他長得挺可愛挺漂亮的，小武勉為其難就收下吧。
比同齡高壯還圓出一大圈的小武走到麵麵的桌邊，“新來的，你的小名為什麼叫麵麵？因為你很好捏嗎，哈哈哈哈。”
“哈哈哈……”小武麵對麵麵麵無表情的臉，笑不下去了，幹巴巴的。
麵麵，“把你的手手拿開。”
小武超凶，“你說什麼呢！”
全班人看著，大家對新來的好奇程度越來越大了。
“別和小武擰著來啦，會被吼的，超凶。”
“好怕怕，新開的要被小武打了。”
“小武就是長得凶，不打人。”
“還會護著我們咧，別的班的沒有人敢欺負咱們。”
麵麵所在的班級都是小年齡的孩子，別看都是一年級的，但他們比別的孩子因為這樣那樣的原因早上學。這個年齡的孩子，歲數差點兒體型上差異就很大，很容易就被“大”孩子欺負！
小武就成了正兒八經的保護者，以保護者的責任感自居。
“把你的手拿開，我要打開抽屜。”麵麵依舊沒有表情，看起來有些凶。
小武聽話的拿開手，拿掉了才反應過來，自己為什麼要聽他的？這不對，非常不對，小武下意識要把手重新放回去，中途被麵麵輕輕地抽了一下沒有得逞。
小武，委屈，明明我才是大佬。