“我們再來個野炊，八個一組，十個一夥，來個集體大行動，既體現了同學們團結互助的精神，又鍛煉了學生獨立自主的能力，豈不兩全其美。”屠靜又補充說。
“當然美了，那樣既鍛煉身體又親近了大自然；既放飛了心情又增長了知識；既活躍氣氛又飽嚐美餐；既是愉快經曆又留下難忘回憶…… ……”
鹿杉、屠靜她們倆輪番說著。方岩會心地笑了說：“你們倆在這唱雙簧演著戲來蒙我，從實招來，誰的主謀？派你們倆來當間諜？”
屠靜、鹿杉她們倆都笑了，再高明的學生也蒙不住老師犀利的眼睛。
“不過這‘餿主意’我看還行，也能解我當前的憂慮，這樣學下去，不調節調節，我倒擔心你們把身體搞垮了，腦子用滑輪了，讓同學們在緊張的學習中放鬆一下。好，這個事我可以考慮。”方岩一轉折又說。
鹿杉和屠靜同時抓住方岩的手歡呼著跳起來。
方岩靜靜地一個人仔細想了想這件事，搞一次春遊也好，讓學生走出校門，領略一下大自然的無限風光，寫起文章來才不會下筆無言空洞無物，利大於弊。就去找校長陳虹商量。
陳虹看看方岩說：“這樣做是很附合教育學原理的，俗話說‘磨磨鐮不少割麥’，我們國家現在不是正大力提倡素質教育嗎，就是在愉快中完成教學任務，寓教於樂。你的思路和創意都很好，我很支持。”
方岩高興地說：“那我先替學生謝謝您了。”
“不過，”陳虹又補充道：“要保證學生的絕對安全，要教育學生愛護莊稼，熱愛大自然。”
這喜訊長了翅膀一般飛到了三（1）班。三（1）班沸騰了，他們難以抑製的喜悅很快潛移默化到學習中去。是嗬，做為青春萌動的花季少年，誰不向往花兒爛漫的春天！可緊張的學習禁錮了他們的希望，無奈的拘泥於四角的天空，縱然他們有瑰麗色的夢，可這些彩色的夢幻隻能像肥皂泡一樣破裂了，但方岩老師可以幫他們圓了這個美夢。
陽光真好，湛藍的天空上點綴著悠悠白雲，空氣裏飄來新鮮的青草味野花香。三（1）班的學生在方岩的帶領下，走出了校門，踏上了去馬蹄塘大堤的路。馬蹄塘中的鳥兒在那鳥島四周飛舞盤旋，舒展著冬的筋骨，抖擻著春的精神。看到了小橋流水，一個個似出籠的小鳥，飛上橋頭。方岩說：“站在這座古老的拱橋上，南可望碧波蕩漾的馬蹄塘，北可觀潺潺流淌的河汊水，大家都拿出紙和筆，你捕捉到了什麼靈感，把它迅速記下來，300字左右，體裁不限，限製時間，看誰作的又好又快。”
同學們馬上開始構思寫作內容，方岩在他們中間不停地巡回查看、指導。有幾隻紅頭鳥兒，撲騰著翅膀落在拱橋的欄杆上，清脆的鳴叫著，在石柱上來回跳躍，似乎它們也在欣賞學生的美文。鳥兒並不怕人，學生和這些鳥兒隻一步之遙，甚至可以數得清它們尾巴上的羽毛。他們思緒盡可以和鳥兒們交流，彼此之間都充滿著友好的善意。
方岩發現這次即興情景作文，學生都寫的中心明確，層次清楚，描寫具體，言之有物，出乎意料的成功，欣喜溢滿心頭。
學生們三個一堆五個一夥，在那欣賞遠處的美景，有的在交流著寫作心得和體會；有的在和那鳥兒嬉戲。大家都很高興，很愉快的上了一次別開生麵的作文課。很快，隊伍在薛濤的哨聲中重新集合，列隊沿著小河汊北邊向故道大堤走去。張小毛提議道：“我們這小分隊少了歌兒多不壯美，薛大班長，咱唱個歌兒放鬆放鬆怎麼樣？”