胡子老師被劉青推醒，一看時間，慌了，連說：“糟糕，糟糕，誤課了。”說著，揉一下眼睛，踉踉蹌蹌出了辦公室。
胡子老師提頓精神，走上講台給小朋友講課；可困倦隨時都會使他睡過去。胡子老師告誡自己，不能睡，不能倒下！胡子老師喊著不能倒下，困倦卻如濃霧仍揮之不去。胡子老師迷迷糊糊，混混沌沌講到一個詞：“機智”。他結合課文講過，又說：“過去我們學過的《司馬光》。司馬光和小夥伴玩耍，見有小夥伴掉到水缸裏，沒有慌，立即拿石頭砸缸，救出小朋友。司馬光這種行為，就是機智。我們應該學習司馬光這種遇事不慌冷靜機智的精神。”
對胡子老師的講解，劉青聽著聽著，就冷丁立起：“司馬光砸缸搞破壞，真夠笨的，還冷靜機智呢？要是我砸缸救人，老師還不把我當成壞孩子拿了？”
困倦已使胡子老師十分煩躁。十分煩躁的胡子老師的尊嚴受到嚴重挑戰，越發煩躁。煩躁的胡子老師講課語氣雖然平靜，但平靜中已有了憤懣說：“在這種情況下，首先要考慮到小朋友的生命，你有更好的辦法能盡快救出落水的小朋友嗎？”
劉青小腰兒挺挺地說：“人踏上那塊石頭就能把小朋友拽出來。”
胡子老師說：“踏著石頭要撈不到小朋友呢？”
劉青說：“可以再摞上一塊呀！”
胡子老師說：“那樣會誤事的。”
劉青說：“用石頭砸，他都砸了好幾次，那樣不誤事？”
胡子老師說：“參考書上就是這樣寫的，司馬光砸缸救小朋友，充分體現出他的機智勇敢！”
劉青說：“司馬光再機智勇敢，他砸缸，也是搞破壞。”
劉青的這話裏有了綠意，有了花香，要擱平時胡子老師會紮起胡須表揚劉青；可此時胡子老師隻想趕快把課講完，好回去睡一覺。於是，便武斷地說：“別爭了，我們還要繼續學下去呢。”
劉青仍然小腰兒挺挺地叫：“這不是在學嗎？電腦上說爭論就是學習呢！”
哈，這劉青也太狂，竟拿“電腦上說”來嚇唬老師！
胡子老師臉上的煩躁呼啦化成一片陰雲，那片陰雲鷹翅兒一樣隨時都要扇出風雷。
劉青全然不顧，仍說：“電腦上還說爭論是讓孩子變聰明的鑰匙！”
“又是‘電腦上說’，電腦是你的老師呀！”
“老師您這是什麼態度？”劉青得理不饒人。
哈，追究起老師的態度了！胡子老師笑裏濺出一點兒冷峭。胡子老師真的暈了頭。
這時有幾個小朋友竟給劉青鼓掌叫好！掌聲叫好聲花瓣似的飛滿了教室。教室裏有些亂了。
教室裏能亂嚷亂吵嗎？胡子老師兜滿臉焦躁，用和小朋友約定俗成的肢體語言來製止大家，但無多大效果。
劉青固執己見，小朋友的讚同叫好聲此起彼伏。
胡子老師對劉青的不滿再也按捺不住，臉上的陰雲鷹翅般一抖，啪一掌下去，雷聲響起，把室內的叫喊砸成一片死寂。胡子老師呼一家夥將劉青拽出教室，哢將他關進教室一邊的儲藏室裏。
劉青一臉紅憤紫怒：“你是什麼老師？不講理！”
叫聲回蕩在走廊，落在地板，被胡子老師踉蹌的腳步碾碎。
胡子老師本來就困倦，又讓劉青一鬧。困倦越發地難以遏止。他昏昏沉沉講完課，晃晃悠悠回到辦公室，一頭倒在沙發上就不知東西南北了。
胡子老師被一陣激烈的敲門聲吵醒，揉搓著惺忪的眼睛一看，已是晚上十點鍾。胡子老師暈暈乎乎打開辦公室的門，走進室內的是校長和劉青爸。
校長焦急問：“今天劉青怎麼沒回家？”
“劉青還沒回家嗎？”一陣風吹進室裏，胡子老師猛然記起，劉青還被他關在儲藏室裏。他抑製著驚天的慌亂打開教室邊那間儲藏室一看，哪裏還有劉青的影子。胡子老師突覺身上的筋骨像被人抽掉一般，身子軟成麵條兒，絕望地叫一聲：“劉青！”就一屁股坐在地上。好一會兒，他才站起來，無根草一樣，晃晃地走著，嘶聲啼血地呼叫劉青！他們找遍學校，沒見到劉青的影子！
劉青哪裏去了？