正文 第033章 異術概論
第三十三章異術概論
“異術概論一點都不難。”異術概論課上向北林先給大家放鬆心情，“你看我們這門課連教材都沒有，課程可能有點枯燥，我盡量給你們講解的有趣點。”
三班的第一節課就是異術概論，由他們的班主任向北林授課。
零保持著抬頭看著前麵的某人的姿勢，少昊則低頭看著《風吹天下》，所以都沒聽講。
他們本來也不是認真聽課的主兒。
“你們在紫蘇一共要學到三個概論，一學年一個。一年級是神識，二三年級通靈和召喚。”
班上同學大多在認真聽講，陸大偉和亦清和雖然各有所好但在上課的時候還是規規矩矩。
“第一節課先給大家灌輸一下神識的概念，以後的課再慢慢解釋，你們在課後也要用心體會。”
同學們點點頭。
“誰能告訴我蘋果為什麼是蘋果？”向北林不知從哪裏拿出一個蘋果，問出了第一個問題。
…………
班上同學一時沒有反應過來，向北林又重複了一遍，“蘋果為什麼是蘋果，大家可以討論一下。”
“什麼意思？”霏霏回頭問道，“蘋果本身就是蘋果啊！”
“什麼蘋果？”少昊抬頭問道。
“就是……”雪兒也回過頭來，冷不防看見零的癡呆樣，下半句話被噎住了。
“老師問的問題啊，你們上課有沒有在聽！”霏霏蹙眉道。
“啊，上課啦？”少昊抬頭看看向老師，左手在報紙上轉了一下就把它收進了儲物空間。
“老師剛才問我們蘋果為什麼是蘋果。”雪兒煙眉緊鎖，很是不解。
“蘋果不是蘋果還是香蕉嗎？”零也加入其中。
“零同學，你剛才說什麼？”向北林拍了下手示意大家安靜下來，做了個向上的動作，零不由自主站了起來。
“我說蘋果本來就是蘋果，沒有什麼為什麼啊。”
“不對，剛才那一句。”
“蘋果不是蘋果還是香蕉嗎？”
“對，如果蘋果不是蘋果是香蕉呢？”
“那老師不是老師是學生了，那學生不就成了老師了？”零見向北林“無理取鬧”索性也就裝瘋賣傻著。
“對，對，‘老師’也可以不是‘老師’是‘學生’，‘學生’也可以是‘老師’，我想這個問題你應該已經明白了，請坐，還有誰也明白了？”
零一臉茫然的坐下，雪兒輕聲問道，“什麼意思？”
“我不懂啊。”
“老師不是說你明白了嗎？”
“明白就是不明白吧。”
雪兒有點暈了，看零的樣子也不像開玩笑隻得繼續聽老師的下文。
“剛才零同學說老師可以不是老師是學生，我們不要研究這裏麵的含義，僅從表麵去想。假設有一天我們不把教我們東西的人稱作‘老師’而是稱作‘學生’，不把這個東西叫做‘蘋果’而是叫做‘香蕉’，你們有沒有想過這種情況？”
“沒有……”
“大家可以想象一下……”
“老師能不能說的直接點。”陸大偉沒有聽懂，舉手問道。
“好的，那再舉個例子。”向北林看大家都被蘋果香蕉老師學生的搞糊塗了就換種方式說道，“我們異人不像凡人那麼重視綱理倫常，凡人講究尊古敬祖，我們尊崇的是天地之道，敬重的是自然本則。所以異人喜歡經常性的改名字，小時候父親起的名字長大了一般都會改掉，有時連姓也改掉。異人把名字作為自己對於外界認識的一種體現。所以我們會看見有的名字三個字，兩個字還有一個字的，當然也有四個字五個字的，也有兄弟父子姓不同的。”
“然而無論你今天是叫張三還是叫李四，你還是你；同理這個蘋果如果不叫蘋果而是叫做香蕉、梨子，它的皮還是紅的，形狀還是圓的，味道還是甜的，這樣說你們懂了嗎？”
“就是說名字隻是一種符號是嗎？”少昊突然抬頭道。
“可以這麼理解。”向北林繼續道，“自然界每一件事物的存在都有它存在的意義，都有它存在的價值，都有它存在的代表符號。如果你去買蘋果你可以直接告訴老板你要買一個蘋果，也可以寫下來給他看，或者畫一個，或者幹脆指給他看。這是你是用語言、文字、圖畫或者蘋果本身來表達蘋果這個物體。隻是因為它在自然界中是本來就存在的，既然存在那我們就可以找到一種符號或者什麼指代物把它給表達出來。”