第一輯 做父母，你準備好了嗎
天才與庸才的差別
有人問天才：“您與庸才的區別是什麼芽”
天才回答說：“世上本無天才，隻不過是勤奮再加點兒遠見罷了。”
“兩者總有點區別吧芽”那人又問。
天才指著一隻毛毛蟲問：“那是什麼芽”
“毛毛蟲。”
天才又指著一枚鳥蛋問：“這是什麼芽”
“鳥蛋啊選”那人答。
天才最後指著一個嬰兒問：“他是誰芽”
“一個剛出生的嬰兒而已。”那人回答。
天才卻搖搖頭說：“那些分別是蝴蝶、雄鷹和天才，你卻說是毛毛蟲、鳥蛋與嬰兒。這兩者的不同回答，也許就是我與庸才的區別吧。”
大道理：世界上沒有絕對的天才，人與人之間最大的差別就是個人的觀念和對事情所保持的態度。教育者的責任就是把每一個孩子都當成天才，或者說從教育的詞典中把“庸才”劃去。
愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這裏搞調查研究，其中一個課題是對該區２００名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：２００名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
４０年後，老教授早已去世，他的繼任者從檔案裏發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的２００名孩子中，除了２０個已離開故地、無從查考外，其餘１８０個孩子大多數獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是晚年了，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。“
大道理：隻有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。
一筆我很樂意付的錢
一天早晨，我到學校辦公室剛坐下，便有人通知說我班教室裏有兩塊窗玻璃在昨晚被風刮破了。我馬上意識到這事在這個管理甚嚴的學校裏意味著什麼。
中午，我找到昨天的值日生朱蘭。她怯怯地說：“昨晚放學時，教室裏有兩隻蝴蝶，趕來趕去，總有一隻飛不出教室。我隻好開著一扇窗戶，好讓外麵的飛進來，或者裏麵的飛出去，讓它們結伴去玩，想不到會被大風打破了玻璃……小女孩幾乎落淚地囁嚅著，說願意賠這兩塊玻璃。
我一直無語，然後摸了摸她的頭發說：不用了，去玩吧。
後來我去了財務室：“請在我下個月的工資中扣兩塊玻璃的錢。”
這是一筆我很樂意付的錢。
大道理：孩子的心也像是玻璃做的，不要動不動就傷害他們。
利息
在一次月考中，一個男生的語文得了５９分。他找到我說：“老師，您就再給我作文加１分吧，就１分。求您了！”我說：“作文絕對不給你加分，但是，我可以給你把總分改成６０分——我借給你１分。不過你可要想好啊，這１分不能白借，要還利息的，借１還１０，下次考試我要扣掉你１０分，怎麼樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬牙說：“我借。”結果，在後一次段考中，他語文得了９１分，扣掉１０分，淨剩８１分。
試問，世上有哪一個高利貸者敢與我比收益？
大道理：在每個學生心中都會有一杆秤，老師的分量不見得就是職稱、名氣、發表的論文數，而是……
蘋果裏的星星
一天，兒子從幼兒園回來，向父親報告幼兒園中的新聞，並告訴父親，他有一個重大發現。
“有什麼發現？”父親漫不經心地問。
“蘋果裏藏著一顆星星。”
父親瞪大了眼睛：“怎麼會呢？”
兒子拿來出一個小蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發現。他費力地切開了蘋果，但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去。
兒子把切開的蘋果放在父親麵前：“爸爸，看，多漂亮的星星。”
父親真正的驚呆了：我們吃過了多少蘋果，每一次都是“祖傳”的規規矩矩的切法，從來沒有想到另一種切法，當然也從沒有見到蘋果中美麗的星星。
大道理：任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你能有什麼驚喜和收獲，因為答案也是別人發現過的東西。
壞脾氣與釘子的故事
從前，有個脾氣很壞的小男孩。一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每發一次脾氣都必須用鐵錘在他家後院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了３７顆釘子。
過了幾個星期，由於學會了控製自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數目逐漸減少了。他發現控製自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多了……最後，小男孩變得不愛發脾氣了。
他把自己的轉變告訴了父親。他父親又建議說：“如果你能堅持一整天不發脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。”經過一段時間，小男孩終於把柵欄上所有的釘子都拔掉了。
父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好。但是，你看一看那些釘子在柵欄上留下的那麼多孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。當你向別人發過脾氣之後，你的言語就像這些釘孔一樣，會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向了某人的身體，然後再拔出來。無論你說多少次對不起，那傷口都會永遠存在。其實，口頭上對人們造成的傷害與傷害人們的肉體沒有什麼兩樣。”
大道理： 誰也不願意自己的心靈被“釘”得千瘡百孔，那麼就請控製好自己的脾氣與嘴巴。
我愛你，可是我不敢說
高三一次高考模擬測試，我照例充任主考官，坐在一張課桌前，百無聊賴地低頭看桌麵上學生們信手塗抹的雜亂無章的字跡。我先看到了一些當紅影星、歌星、球星們的名字，接著又看到了一些諸如“酷”、“哇噻”、“去死吧”等中學生們常用的流行語。在這堆爛字中間，我發現了些娟秀清麗的小字。仔細瞧瞧，竟是一首小詩。在飛沙走石的文字“風暴”裏，那首小詩非常巧妙地隱匿了自己，又十分執著地披露了自己：“我愛你／可是我不敢說／我怕說了／我馬上就會死去／我不怕死／我怕我死了／再沒有人像我一樣愛你。”
寫得真不賴，我在心裏說。作者是誰呢？總不會是我班裏的學生吧？平素讓他們寫作文，搜腸刮肚也寫不出幾個像樣的句子，怎麼一寫“我愛你”，就能把中國話說得麼這地道！
弟子們上大學後的第一個寒假，又相約重聚到我身邊。大家不再像從前那樣拘謹，竟公然品評我的發式和服裝了。談及往事，同學們一個個激動不已。當初懸在我腦子裏的許多問號全被他們嘰嘰喳喳地抻成了感歎號。突然，我想起了那首小詩，我說：“那天，我在咱班一張課桌上看到了一首小詩。詩中寫到：我愛你……
“可是我不敢說，”同學們居然齊聲背誦起來，“我怕說了／我馬上就會死去／我不怕死／我怕我死了／再沒有人像我一樣愛你。”
“哇噻！”我叫了起來，“讓你們背一首《茅屋為秋風所破歌》，你們死活背不下來，情詩卻能背得這麼好，作者是誰呀芽”
同學們笑了，有個同學說：“我們也不知道作者是誰，但我們都挺喜歡這首詩，抄它背它的時候，覺得特神聖，特壯烈，也沒費多大的勁，就刻腦子裏去了。”
我聽得呆了。我在想，作為一名教育工作者，我是不是有責任把那種“特神聖，特壯烈”的詩從桌麵上拯救出來……
大道理：作為一名教育工作者，是否更有責任把學生的想像力拯救出來？
體會愛心
有這樣一位特別的母親。為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千裏迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到了一個沒有水的地方了。女孩便打算向駱駝學習，趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉家裏，母女倆從一口看似幹涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村裏人告訴她們，日用水緊張，這水得循環利用：先用來洗臉，然後再用來洗衣服，最後又用這盆髒水去喂豬。
女兒說：“豬怎麼能喝這樣的水呢？”
媽媽反問：“那你覺得應該給它們喝什麼？”
“我給它們喝檸檬汁，給它們喂牛奶。”女兒一臉稚氣歪著頭回答。
後來媽媽問她剛才從井裏打上來的水能不能喝，女孩立刻回答：“不能喝，不幹淨。”
“如果你很渴了呢，如果你兩天沒喝水了呢，也不喝嗎？”
“不喝。”
不過那晚小女孩哭了，不是因為她太渴，這兒太苦，而是因為媽媽訓斥了她。這戶老鄉家數月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠方來的客人，特地買來了韭菜。但當小女孩看到他們用那雨水洗菜、揉麵時，她拒絕吃飯。
對她來說，畢竟再大的挑剔也抵不過口渴的難耐，兩天後，她終於喝了第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已幹得裂出了一道道縫，農民們麵臨的將是顆粒無收的命運。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嚐過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地，把那裏的貧窮落後留在身後，卻會把一種體會留在心裏。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應該不隻是水的珍貴。什麼是愛心？那不是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻愛心啦”，也不是在鎂光燈的閃爍之下向某慈善機構捐款，而是不漠視、不鄙夷生活條件不如我們的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。
大道理： 你出生在都市京城，我出生在窮鄉僻壤，你沒有做對什麼，我也沒有做錯什麼，生活為什麼意如此不同？自然條件的差異不應成為我們之間的鴻溝。
智者
智者廣收天下門徒，聚有百餘人。每天智者都教他們修身養性，習文練武。弟子們珍惜難得的教育機會，大多刻苦研習，虛心請教。隻有一個人不服管教，隻知道吃喝玩樂。