這就是南部小城知雲高中的教學製度。
雖然他們已經分科了，可是依然要全科學習。
理科課程並不會對江絮晚這些文科生的高考成績產生影響。
但是平時的成績卻會被永久載入檔案，很可能對他們以後的工作履曆有大程度影響。
不過，江絮晚即便知道這一點，卻依然固執己見，沒有做出對理科課程的一絲一毫妥協。
她想要的人生，並不僅僅是那種會被這些形式化條件所影響的工作為基礎。
她不想要，也不需要那種生活。
有的人倚仗著早已客觀存在的事實而變得有恃無恐，有的人卻並不像表麵上看起來那麼的“毫不在乎”。
在講台與衛戈的課桌之間隔著那麼多排桌子，而大多數桌子上都趴著睡著的同學。
更多的，他們之間隔的不是桌子，而是態度。
即便衛戈坐在最後一排，即便他是整個班級裏看上去最不愛學習的人。
可是這一次他端正的態度很快讓物理老師發現了。
他並非是端端正正地坐在那裏聽課，跟著老師的步驟寫題。
衛戈從來都不會是守規矩陣營裏的一員。
比起守規矩，他更多的隻會是隨心所欲地破壞規矩。
他隻是在自己的節奏裏麵解題，答案有與老師寫在黑板上的不同時，他便會停下筆，往回驗證一遍自己寫過的式子有沒有哪裏出現了不經意的小漏洞。
這些細微之處黑板前的物理老師吳盛國自然是看不到的，隻不過在幾乎全班睡趴的情況下，隻有衛戈依然以一種吊兒郎當的姿態清醒著。
不過他有在寫題目。
並且尤為重要的一點就是，很多道式子的解法，或是答案，衛戈都有先一步脫口而出。
本以為衛戈隻是每個班必有的那匹“害群之馬”，不過吳盛國現在，隻能在心裏對抱有那樣的偏見而感到愧疚。
以後得多多注意這個學生。
吳盛國這樣想著，一邊自我認同地點頭。
很快下課鈴響起，鈴聲帶走了物理老師，也喚醒了部分隻在理科課上得嗜睡症的同學。
衛戈撂下手裏的筆和紙，目光帶著格外強烈的目的性看向了江絮晚。
江絮晚沒有醒，依舊趴在那裏——這和上午拚命學習的她判若兩人。
不喜歡理科的課，至少課間也會拿出文科作業來做之類的吧？
怎麼還在睡？
昨天晚上睡太晚了麼？
還是夏天嗜睡？
“江絮晚！”