接下來的一周，宋瑾過得兵荒馬亂。白天泡在實驗室，處理小鼠和各種實驗，晚上不停看文獻備課。說到備課，她有點無奈。
這門課接手的太突然了。其實她博士期間研究的課題不是抑鬱症。參加工作後，來到這個主攻抑鬱症的課題組才開始深入接觸這個領域。
雖然過去半年多她看了大量文獻，也開始研究抑鬱症相關的課題，但突然給學生們上課，她壓力很大。
PBL上課模式不僅對學生有一定壓力，其實對老師的壓力更大。她需要知道學生們說出來的觀點是有文獻依據的，並且在他們問更深入的問題時，她能回答的上來。
而這個PBL上課模式是原本準備教這門課的人確定的。
對，沒錯，就是莊辰。
在電梯裏聽到有學生說這門課原本是莊辰來上的第二天，宋瑾就找了個借口去教務處，旁敲側擊地打聽了一下，確認了這門課原來的主人。
走出教務處，在通往實驗室的人行道上，一陣寒風吹來，道路兩旁，掛在樹杈上的幾片枯黃的葉子簌簌落下，正好有一片落在了宋瑾頭上，她麵無表情的扯下頭頂的樹葉，對著這脆黃的梧桐葉，生無可戀。
***
又到了周二，鬧鍾響了，宋瑾趴在床上，半邊臉埋在枕頭裏，迷糊著眼，撈過手機，看了眼時間，不到七點，昨晚兩點才睡，抓著頭發，哀嚎一聲，艱難爬起來。
先趕忙去廚房煮咖啡，然後開始洗漱。吃完早餐，喝完咖啡，化了個淡妝壓一下黑眼圈，出門。
電梯到了一層，她一邊慢走著，一邊低頭檢查包裏的東西，錢包、U盤、電腦、手機、鑰匙，一堆雜物。好在她經常背的這款品牌水桶包容積夠大。
塞下這麼多東西後，這個包就成了名副其實的“水桶”。從遠處看，真的就像是背著個橢圓形的水桶。
徐瑤很喜歡宋瑾這個包包，也想買來著，不過聽說了價格之後，就默默縮回來想剁的手。
樓棟大廳還比較暖和，但突然感受到一股冷空氣，宋瑾下意識抬頭，餘光隻瞟到一個人影晃過。
離大門還有幾米遠，這股冷空氣應該就是剛才擦肩而過的這個人從室外帶進來的。好像有點眼熟，不過她沒多想，繼續向前走著。
到了教室，她尋思了一下，開始挪動桌椅，提前到教室的學生問了她要怎麼布置之後，跟著她一起擺弄。最終教室的桌椅被擺成了一個方形，這樣大家看到的就不再是坐在前麵的人的後腦勺了。這樣更有利於交流與討論。
八點整，開始上課，這個時候陸續有學生踩點進來。宋瑾跟學生們閑聊了五分鍾，看人到的差不多了就開始上課。
“上周布置的關於抑鬱症發病的社會環境因素和遺傳因素這個議題，大家都準備了吧，我們先聊一下怎樣的環境因素會導致抑鬱症。”宋瑾站在課桌外圍說到。
“家庭環境、社會環境還有心理素質。”有學生概括性的說到。
宋瑾點頭：“嗯，大體是這幾方麵，其他同學能補充一些，說得稍微具體點嗎？”
“家庭環境這個很重要，沉悶壓抑的家庭氛圍會讓人持續低落。而家庭環境其實會影響性格的形成。比如不愛交流或經曆了不幸遭遇的家庭環境可能導致性格內向孤僻，適應性差等。”一個學生補充。
“這裏說的就是原生家庭的影響了。但我認為相比原生家庭，社會環境對情緒的影響可能更大。”有學生說到。
“對，現代人的生活壓力太大了。畢業、工作、住房、婚戀、經濟、生育、養老、人際交往等等，都是壓力來源。”
接著又有一些學生進行了補充，有些學生甚至拿自己和周圍人舉例。
宋瑾在一邊聽著，沒插話。
過了會，有人突然提出一個問題，“但是有時候我們會發現同樣是經曆了失業或者分手等打擊的人，有人會患有抑鬱症，而有的人不會患抑鬱症？除去性格方麵的因素，還有沒有更深層次的原因？”