三 成長煩惱 17. 貼 嘴 巴
張優群
案例背景
我外出聽課一天。第二天一早到校，班長就向我彙報：“張老師，昨天中午紀律委員在管紀律時，用雙麵膠貼小朋友的嘴。”什麼，竟有如此不文明的管理方式？我急衝衝地向班級走去。
案例過程
我叫來了紀律委員，看著她那不知所措的眼神，看來她還不知自己所犯錯誤的嚴重性。我靜下心來，開門見山地問：“昨天中午，你為什麼要用雙麵膠貼小朋友的嘴？能把事情的經過講一下嗎？”
“哦，是昨天中午的事。張老師，昨天中午課外閱讀的時候，大多數小朋友都在靜靜地看書或小聲地交流，可有幾個老是吵鬧，影響別人，我已提醒他們好幾遍了，可他們還是不改。後來，我實在沒有辦法了，就用雙麵膠貼他們的嘴。”
“他們多次不改，你可以找其他老師來幫忙，怎麼就想到了這個辦法呢？”
“昨天，我是急得實在想不出好辦法了，你又不在。後來我想起了有一次你曾經在課上對一個小朋友說過，如果他上課時再不改講空話的缺點，就貼他的嘴，讓他的嘴再也不能影響他的耳朵。我想，現在如果貼住了他們的嘴，他們也就不會影響別人學習了。”天哪，事出有因，而且還是我這個常教育班委要用文明方式管理班級的班主任無意間“教”她的一招。我曾經在課上，對一個屢教不改的頑皮學生的一句不經意的訓斥，竟成了她解決工作難題的“法寶”，看來不能疏忽孩子們的理解能力和判斷能力。
“張老師當時這樣做了嗎？”
“沒有。”
“老師當時為什麼這麼說？”
“你是提醒他要改正缺點。”
“是的，我們在管理班級的時候，要以提醒、教育為主，如果遇到調皮搗蛋的，那是對我們工作的考驗，我們就更需要一份耐心，多動腦筋想辦法，這樣才能克服困難。”
“哦——”
“這麼細的雙麵膠你怎麼能貼住他們的嘴？”
“我的幾個好朋友一起幫我的。”
“他們幾個沒反抗嗎？”
“沒有，我們在貼的時候，他們幾個還笑個不停。”在我們成人眼裏那是非常嚴重的事情，在他們眼裏卻似遊戲般的好玩，這就是一年級學生的年齡特征吧。
“當時沒有人來勸你們別這麼做嗎？”
“有，班長他們來阻止過，我就對他們說，這是你叫我這樣做的，他們就沒辦法了。”
我有點火了：“張老師叫你這麼幹了嗎？”
“沒有，可如果我不這麼說，他們幾個就沒法管了。”
“你知道自己這樣做錯在哪裏嗎？”