把階梯學習法稱為教學方法的改革，錢學明的評價就非常高了，連劉嘯都覺得不可思議。
階梯學習法不過是一種能把知識點串聯起來的線性學習方法，嚴格說起來是一種應試教育技巧。
當然，這個技巧是經過多年的教學經驗總結出來的，不是誰都能想出來的，稱之為發明創造也不為過，但說這種方法是一種改革，劉嘯覺得評價有些過高。
評價過高嗎？對劉嘯來說這樣，因為他的認知始終處在前世那個時代，那個幾乎所有行業都在追求效率和財富的時代，在這樣時代下自然能夠總結出最有效的內容，而現在是一個什麼時代呢？根本不可同日而語。
說到底，改革就是摒棄低效率的過程，階梯學習法恰好符合這個過程，在這個時代眼中自然屬於改革了，隻是劉嘯自己沒有意識到而已。
當然，一些老師，特別是年紀大的老師對階梯學習法還是有不同意見的，認為這種方法隻注重重點內容，沒有麵麵俱到，教學還是要穩紮穩打，要把所有知識點全部吃透，不能覺得不是重點就放棄，這樣不好，所以不值得推廣。
反對意見對不對？其實也有一定道理。
但錢學明覺得讀書就要抓主要矛盾，主要矛盾抓牢了，再去抓次要矛盾，如果主要矛盾都抓不住，還談什麼次要矛盾？
改革本身就不是麵麵俱到，而是打破陳舊脫胎換骨，這也是改革的意義所在，所以他沒有支持這種意見。
不管怎麼說，錢學明和侯健這些人是鐵了心的要把階梯學習法推廣出去。
幾個人談的很愉快，劉嘯就在一旁安靜的聽著，心裏卻很著急，為什麼不談稿費的問題呀？到底能給多少錢？
張文秀隻顧得表決心了，看樣子，讓她不要錢能答應，這可不行。
“我媽不問，那我的問一下。”
劉嘯突然對侯健道。
“侯爺爺，上次你說還有稿費拿，那能有多少呀？”
這個問題太突兀了，張文秀一把將劉嘯拉了過來。
“兒子，說什麼呢？別瞎說！”
張文秀覺得在偉大的教育事業麵前談錢就太低俗了，如果此時對方告訴她沒有錢，她也不會有任何的不滿，反而會更加認真的投入到偉大事業中去。
侯健聽了哈哈笑了起來。
“你這個小鬼頭呀，從小就是個財迷，放心，現在是市場經濟，出版社出版你母親發明的成果，當然要支付報酬。
一本階梯學習法教材定價是三塊錢，支付給你的報酬是三毛錢，第一批我們準備印刷五千本，五千乘三毛是多少？一千五百塊錢，怎麼樣？不少了吧。”
張文秀剛忙回答：“不少了，不少了！”
劉嘯聽了立刻泄了氣。
“一千五百塊錢，還真是少呀！”
劉嘯能說什麼呢？給點就行吧，看來隻能買電冰箱和洗衣機了，至於說彩電，那就算了。
這個時代沒有版權的概念，如果放在十年前，張文秀能得到的恐怕隻有一張“優秀工作者”的獎狀，然後獲得一些榮譽稱號，金錢就算了，一百五可能都沒有。
“認命吧！”
劉嘯自我安慰，一千五就一千五吧，總比不給的好。
第二天的演講被安排到教委的禮堂中舉行，省宣傳部門的領導也來了，另外還有兩家報社記者，對了，省電視台的記者也來了，一架攝像機立在了主席台前，讓張文秀心裏發怵。
“要上電視？這………這如何是好？”
一般人哪裏見過這陣勢，張文秀緊張的手都有些發顫。
“媽，不要緊張，就像平時講課那樣就行了，再說了，不是有兒子我嗎？”
“嗯，好，好！”
聽了兒子的話，張文秀深吸一口氣，覺得好了一點。
主席台上還有侯健、錢學明和宣傳部的一位趙廣發副部長，規格很高，足見省教委對這次活動的重視。
這次來的人大都是沈城各個高中的老師，年紀大的五六十歲了，年紀小的二十五六歲，一個個拿著本做好了記錄的準備。
階梯學習法讓這些老師很有啟發，可以說是顛覆很多人教學方式。
以前的教學方式都是依照課本按部就班的上課，很少針對考試進行總結式整理，按照老師們的想法，你所有知識點都學會了，考試自然就沒問題。
階梯學習法打破了一個線性的教學方式，采用是一種網狀的方法，把重要的知識點都羅列出來進行強化，對考試有很大的幫助。
這種方式好不好？年輕教師覺得很好，因為可以提高效率，為學生們的學習節省了不少時間。
可同樣，一些年紀大的教師就覺得不好，他們認為這種學習法不紮實，會讓學生養成投機取巧的習慣。
當然，不管同意不同意，所有人都認為能發明出這種學習方法的老師很了不起，她對教材有著非常深刻的認知，把所有內容都吃透了，值得欽佩。
人都到齊，會議開始，錢學明第一個發言。
“各位老師，同誌們，今天這次會議的內容就是對張文秀同誌編寫的階梯學習法進行研討，在坐的各位想必也看過這本書了，我覺得，寫的非常好，是對教學方式的一次大膽創新，值得表揚…………。