“大的8歲，小的6歲。”秦思索了一會說。出打工，時間一是個模糊的概念。
“不出來呀，深藏不露呀。我兒子才6歲。。。我還比大兩歲。。。”高峰感慨的說。
“是吃人的神獸，我當初是不，感覺像一個圈套。。。。”秦開玩笑的講，說完還哈哈一笑。
“瞅瞅說的啥話，哪有這樣當父母的？”高峰笑著說。
“確實，陪他們的少，我這當爸的不格。”秦說著，神顯有落寞。
“他們在老讀書？”高峰問。
“嗯。”秦說。
“大的是兒子還是女兒？”高峰猶豫了一下，問。
“大的是個姑娘，小的是個兒子。”秦不介的說。
“羨慕了，這年我老婆一要二胎，我不敢要，就說的，是吃人的神獸，再生個帶的，我怕吃了我不夠啊。”高峰笑著說。
“沒嚴，窮有窮的過，富有富的過。”秦笑著說。
“是不，現在孩子上學，一交學費3000。。。”高峰講。
“上的私立小學吧。”秦吃驚的問，心自己兩個神獸還是省了。
“是，包吃住，一周一。”高峰說。
“孩子太小了吧？日托不行？”秦問。
“孩子在不聽話，我老婆說鄰居的孩子寄宿，乖巧懂，每周學來跟著父母端水洗腳。。。。”高峰說。
“什樣的年齡什樣的，個孩子是在學校包裝下的一種偽裝行為，不。”秦了一下說。
“哪裏不？”高峰有不高興的問。
“這個問不答，我個比喻啊！”秦說。
律當於一尺子，有精確的刻，會告訴哪不能，哪可以，哪應該。
德不說，文上講叫上善若水。不具有迫，有高的包容。
人像是一容器，文如水，這個水非沒有雜質的。當學生們學習識的時候，當於用碗盛了一碗水。老師像一勺子，將浮於麵的雜質撥弄出，什樹葉，微小的浮塵。而較的東，沙粒，金屬，會沉澱於碗底。。。
沉澱下來的東，才屬於學生自己的東。這東，學生自身屬，和生需，有的跟碗底融為一，有東經過挑揀，可以換價值。這是學生自己的，人幫不了什忙。
而當沉澱的東的時候，甚至要超出容器容的時候，人會經曆一“叛逆”的轉變。以，乖巧聽話的孩子，在人來，突間就不聽話。以不聽話的孩子，在人來，突就聽話了。。。這是成長過中，孩子們長大邁出的一步。。。說不準，這種變是是壞，在這個過中，教育到的作用應該是引導，而非迫。
教育過中，老師講的話，在孩子們聽來，一般具有令，是議。(作業可以發布令，德行為鼓勵批評就)在這種況下，是帶有一迫的。。。高峰講的個“懂的孩子”，不是孩子身的懂。
類似這個思，秦嘮嘮叨叨的講了一大堆。。。
“該忙了吧？”高峰聽不耐煩，笑著說。。
“是啊！我車間。”秦說完，拿打印的格，離開辦室。
沒人喜歡聽人教導，高峰認為秦太能裝了。。。