他做了一章卷子（二級），讓我檢查一遍，（說是老師讓長檢查，不檢查不行，首先工作不小，我算一遍，讓老師每章卷子改，工作不小，每做卷子，可怕。
為了孩子，這兩個孩子的老師這樣，怎辦，個孩子的怎辦。
我沒有做，推給老師了和孩子，讓孩子先檢查一遍，不會的問我，讓老師改，不會的先問老師，老師再講不會，老師不講，再問我。我似的，這是我的則，孩子一開始生氣不，慢慢接受了，老師該讓長做什，長該盡什責任，這是個問，弄不就彼有怨言。有的說為了孩子長該檢查，有的說老師不該讓長幹這。
我有時候不，一就語文數學，在班上幹什，還布置這作業，布置了就要改，越對自己，對孩子，對長越是負擔，布置少呢，還有笨一的孩子，是不是幹，了，難要求質，孩子不聽話，布置適當，孩子不討厭，還喜歡，養習慣，質有了，力有了，再，就會又快又，到底根據什，需要實踐。老師不累，孩子喜歡，長沒見，這難，一個二級的學生一個語文數學就背一大書包，喊負，減的什。
我，孩子上幼兒園時，是給長布置任務，給孩子做這做，說一在學校，兩學不會數數，數不到十，不落八就落九，這手工課還交給長，是不是不會，不會有沒有自己先弄弄再教教孩子，而不是這個手工課交給長。
我當時生氣，我小時候沒上過手工課，有語文，數學，音樂美術是數學老師教的。（來就笑，許人還拿的語文是育老師教的嗎？來嘲笑語文不，實是嘲笑我們貧窮的教育的實）。
我一開始不做，這對我難，生氣，來一，為了孩子要積極麵對，學，做不還做不孬嗎？是孩子鬧，不做不行。再說老師不做，我不做，孩子怎辦。做還要認真對待，要精益求精的精神現給孩子，（再努力沒專業手工老師做的啊）這對我一個沒上學的初中生難。而長出打工，有奶奶一人，有的離異庭不幸的孩子怎辦，輕鬆了，認為真盡責任了嗎？吸取教訓了嗎？在長有見時，是不是不強迫長孩子，安排的親子動是不是可自願？
實這生氣指責又有什用，孩子幹不，考不，長不高興，老師有壓力，考這一點，還是評價有問，光以考試評價老師的問。他們希望長上上心，心急啊！馬上就要考試了比孩子，長，還要緊張，這教育怎幹。讓改個嗜，一戒了嗎？是在急功近。
老師盡老師責任，長盡長責任，長不盡責任，老師強迫長盡責，目的是讓孩子不掉隊，而這沒錯，一要握，不就要出問。
有一文章一是老師的口氣，說長贏了輸了孩子，再的有敗壞的人，沒有持續到底，可以繼續，他做，越不做的越顯示的力。這始作蛹是老師，執行不，怪長對嗎？為何不怪自己還不夠，如真對孩子有處，應該繼續。我還要說句，一個的教育工作不該有指望長的心，他應該心用在怎高自己的教育水，更的教育方，這樣才為一個優秀的老師，讓大分學生在課堂上學會，知識聯與孩子生現實，更讓孩子容易接受，喜歡，不用布置作業，更不用讓長再教孩子，做到這不容易，以才有義，要不還要師範學校幹什，指望指望長教教。
孩子已受一的教育了，既幹該休息了，長有的在工作，上了一班了。再說到底誰關心孩子，當該是孩子自己，他找學才對，才是自己的，是孩子長，長行，不用說，知的全教給孩子，就給長留長自己的安排時間吧孩子自己的時間。
對於力不行的長，他們還是該幹什幹什，指責又有什用，讓孩子考的急切心勝於孩子自己，長，這有可，用的方卻是讓人難以認。