下午兩點二十分，張秀開車去甜園小區接走趙蔡明、李貴英、趙倩，又去廊橋酒店接陳希秋。
四個人來到福寧縣第一中學學術報告廳。
此時，報告廳已坐滿了來自教育局機關、教師進行學校和城區中小學的部分教師代表，一千多人參加聽課。這是主會場。
各鄉鎮中小學、幼兒園設立分會場，全縣三千多名教師均在等待陳希秋教授的講課。
學術報告會由分管教育的邊洋鎮黨委書記、開發區主任趙倩主持。
趙倩介紹了組織這次報告會的目的任務和要求，把陳希秋請到主席台上就座，激情四射地說：“今天有幸請到鄉賢、山東大學教授、博士生導師、孔子研究專家回福寧縣講學。可以說是千載難逢的，機不可失時不再來，請老師們用熱烈的掌聲，歡迎陳教授給大家講課！”
台下響起熱烈的掌聲。
介紹完畢，趙倩走下主席台，坐到第一排吳秀清局長、李雄主任的中間。
陳希秋翻開筆記本電腦，點開課件，大屏幕上顯示出“孔子教育思想與現代教育”的字幕。
“孔子老先生，在座的沒有不認識的，但真正深入研究孔子教育思想的教師，卻不是非常多。能夠把孔子教育思想與現代教育結合起來研究，並能用在教學工作中的老師，還是非常少的。那麼，孔子教育思想的精華到底有哪些呢？”
陳希秋移動了一下鼠標，屏幕呈現“有教無類”四個大字，陳教授講解了“有教無類”提出的曆史背景、實踐意義和科學內涵。
陳希秋指出：“因為社會製度的因素造成，‘有教無類’在奴隸社會、封建社會、資本主義社會都未能真正實施到位，隻有咱們黨領導下的社會主義製度才能全麵貫徹到底。現在的義務教育，就是科學的‘有教無類’，而且全體中國人都能受到教育。”
趙倩一邊做筆記，一邊不斷地點頭。
“由於家庭環境不同，孩子的發育、性格、習慣、認知水平、學習能力等方麵的差異。孔子提出因材施教這個重要的教育原則。他老人家曾經在《論語·先進》第18章當中這樣評價‘柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭’”
陳希秋接著告訴大家這個典故的意思：子羔愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽。不同的性格，應該采取不同的教育方法。
他還分析了當前課堂教學存在一刀切的問題，未能進行分層教學，造成優秀學生“吃不飽”，中等學生“吃不好”，中下學生“吃不了”的教學現狀，提出教學改革，闡釋了孔子循循善誘、舉一反三、溫故知新等教學原則。
老師們都非常專心聽陳希秋講課，會場十分安靜。
最後，陳希秋提出一個敏感的問題：“老師們，你們關心政治嗎？可以舉手發言。”
會場更加安靜了，因為沒有人敢說這樣的話。
陳希秋笑了笑說：“沒有人敢說不關心，對吧？”
台下大多數老師都點點頭，還是沒人說話。
“那麼孔老先生關心政治嗎？”陳希秋又笑著問道。