“有種被咆哮的感覺，不錯，少發呆多動手，心動不如行動。”
路楚原看完橫幅的標語後微笑道。
老班咆哮這個詞用的太準確了，很多學生看著橫幅發呆就是這種感覺，有時間發呆為什麼不多做兩道題多記兩單詞。
每位老師上課看見高二六班的標語都會被雷到，化學老師趙欣上講台一步踩空差點丟人丟大發，“誰這麼缺德想出這樣的標語？”
“吳思明。”
他們果斷把吳思明買了。
趙欣看向吳思明笑嗬嗬的問：“吳思明說一下怎麼檢測化合物中的醛基。”
“銀氨反應。”
這吳思明知道。
“上來寫一下乙醛和銀氨溶液的反應。”
趙欣說著站講台邊上去。
這個反應吳思明還沒記清，吳思明直接說，“老師沒記住。”
“化學反應不是死記的，尤其是有機反應，在理解了反應原理的基礎上記，”
趙欣從高一開始就特別偏愛吳思明。
吳思明當然明白她的良苦用心，能不能寫出來先去講台。
首先寫出反應物乙醛和銀氨，生成物中肯定有銀和氨氣，水，然後思路斷了。
趙欣看著黑板前杵著的吳思明提示道：“醛被氧化生成什麼？”
“羧酸，乙酸銨，”
吳思明恍然大悟，寫好快速配平。
CH3H3)2]OH=H4+2Ag+3NH3+H20
“這下記清楚了吧！”
回到座位路漫兮小聲道。
吳思明點點頭，以後閉著眼睛也能寫出來。
“銀氨反應的原理是利用銀氨的氧化性氧化醛基或還原性糖，二者區別是銀氨跟醛基可以直接反應，與還原性糖，比如葡萄糖需要水浴加熱，水浴加熱這個條件一定要牢記，在有機合成推斷中經常出現，可以幫助我們快速確定物質，”
隨堂抽考完，趙欣開始講課。
六月七號高考。
每年這兩天除了上考場的考生，還不知有多少人跟著緊張，家長，學校老師。
高二黨更多的是好奇今年的考題和分數線。
下午第一節語文課，路楚原帶著兩疊試卷讓每人一份發下去。
是上午考的語文唐都高考試題，打印的不是很整齊，也不是很清晰，不過老班能夠在第一時間找到資源打印出來，已經滿足了學生極大的好奇心。
“船主請一位修船工給自己的小船刷油漆，修船工刷漆的時候發現船底有個小洞，就順手給補了.........”
“今年作文好簡單，主旨應該就是善良和感恩吧。”
前麵拿到試卷的學生首先看作文。
然後是古詩詞填空。
“是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者，下一句什麼？”
“你這太別扭了，應該是【人皆有之】的上一句和下一句，”
“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳，”
“下一句師說，是不是巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及？”
“........”
“這個作文好寫是好寫，但也不容易寫好，不過對我這樣語文一般的比較有利，”路漫兮看作文後說，“如果你是考生怎麼選題目？”
“不好定，越是淺顯越難寫出新意。”
吳思明搖搖頭，翻到古詩詞閱讀，“紅葉黃花秋意晚，千裏念行客。雲飛過境，歸鴻無信，何處寄書得........”
好熟悉呀，吳思明看過。
路漫兮看表答題語言文字運用，“小明你看這個是不是選D？”
“A，這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹.......”吳思明讀了讀A選項，繼續往下看，“B，為化解部分旅客的不滿情緒，他們設立了旅客投訴中心，此舉說明他們不光有良好的服務意識，還有聞過則喜的雅量，”