大家，就是這個，類似於一個針孔的小玩，就這種東就可以布匹織出來。
“？就這鬼東，我家都在仿布，都仿布都多多年了，都還沒有決掉如何掛線的問，就憑借這一小飛梭就能實現成上千倍的增加？”曲興慶說。
“我是不信，我以我家仿布的經驗來說，這本就是不可能的。”曲興慶繼續說，邊說還邊自己舉出例子。
“我以人格擔，這是不可能的！”後，曲興慶幾乎是用喊的聲音說出了這句話。這句話當的振聾發聵，驚醒人。
“這同學，坐下，到時候出來以後，容大家進行評判，我們一切都已實為依。”葉繼邊說邊揮手讓這學生坐下。說了這一段話。
“們之上課不是也學習過嘛。一切都要以實為依，所以我們將會以實為依來判斷，現在實物都還沒有出現，這能說不行呢？說我這也是理論數，一切都要以後實際結才行。”葉繼繼續在台上說著，似乎剛剛的言論沒有影響到自己，葉繼在台上繼續興奮著說著。
葉繼時邊說還邊畫著，說著。
不容易說完飛梭的具體的理以後，又開始絮叨如何畫場地，如何屬於大唐的實驗室。
葉繼說：“們呀，應該這東都應該在實驗室裏的，這才是要的，所以這飛梭的研發，絕對不能在教室，應該，不對，我給們搭一個院子，這邊的土地廣袤，每人一間實驗室。”
時大家處於一臉懵逼的狀態，葉繼自嗨類型的說完以後，到台下的眾人沒有何的應，仔細考了一下到底。
隨機，就關掉了PPT，搜索起了種關於實驗室的內容，告訴大家，“我要給大家設的就是這種實驗室，每個人，不對耗費太厲害了，說，每組一間實驗室，我則是零號實驗室。”
“我還將會給配置種實驗的設備，於是這是關於布匹的，所以將會配置上大唐現在的缸染的一種技術，還有當大唐使用比較廣泛的織布的技術。”葉繼邊說邊在大屏幕上示著PPT。
現在在PPT上，示著的是大唐的一種缸染的技術，一個工人拿著純白色的布條，在一個大水缸中，進行複的淘洗，終將布條染成一定的顏色。
葉繼說：“於，在唐朝，染印技術不太發達，所以能染成紫——緋——綠——青這集中顏色，以後，我將逐步的使用啟發的方，讓大唐的布條可以擁有多的顏色！”邊說，葉繼切換到下一張PPT。
在下一張PPT裏，示了後的種顏色的布條，這布條顏色充斥著雙眼。
大家一個個張大了嘴巴，紛紛著自己身上的衣服，感覺自己穿的是多的沒有檔。
顏色是多的單一。“哈哈哈，一堆土包子，我葉繼如何在線吊在座的白癡。”時葉繼一臉鄙夷的著下麵認真聽講的學生。
“咦，這有一個不聽講的，就是”葉繼用手這個學生。
這個學生就是曲興慶，時，這人內心充滿了鄙夷，還說布條還能有多種顏色，時曲興慶內心著：“我可是算的上是對布匹了的，這講課，除了大唐部分的工藝講的比較詳細以，除之都是瞎扯。”曲興慶時用著鄙夷的聽課。
葉繼到人的如，到之已經教育過了，“嗬嗬，到時候，有家哭的時候。現在嘛，還不到搭理的時候。”
說完布條的染色以後，葉繼開始繼續映幻燈片，幻燈片下一節是關於織布的。
同樣開始介紹的是大唐的織布。
“在們大唐，不對，是在我們的大唐，一般的都是男耕女織，男的下地幹，女的在家裏織布，這個時候，織布就是如圖所示的織布機。”葉繼邊說，邊用手織布機。