我已經做了我該做的要求了我該要求的，我把所有的要求都細節話，我盡可能的把我想要做到的事，想要達到的目的都告訴學生用一個一個的條件去要求他們。隻不過我不知道學生能做到什麼程度。我不知道學生能不能按照我的要求去做。因為我清楚的明白。矯枉必須過正。當我去矯正他們的一些壞習慣的時候，我必須做得過分一些。如果我不能做到，那麼這個壞習慣他們是永遠改不了的。
第二天我從家裏邊兒出門兒，其實比平常要早半個小時，我婆婆也是。比較用心，今天不知道為什麼讓我早走。說是讓我在半路上多吃一點。怕我早上不吃飯餓著。其實我知道我身體有毛病。上次去醫院不知道為什麼突然就渾身發抖暈厥測量一下血壓，結果高壓才80多，低壓50多心跳才59。我都不知道自己是怎麼過來的。當時我就在想是不是我平常聽不進去別人說話是因為自己血壓過低。精神不集中的緣故。不管是什麼，都無所謂，我隻要把應當做的工作做好就行。
早早的我開著我電車走到了學校，到學校的時候才剛七點半。我知道既然我這次來這麼早，我就應該去收我的作業。我走到辦公室，在我的班主任辦公桌上，我看到了作業，我知道一般同學已經把作業和試卷放到我的辦公桌上，隻不過有部分學生沒有交，我看了一下沒交作業的名單也就三四個人。這個數據對於他們的生物作業來說已經是很不錯了，可是我拿著三四個人的名單跑到他們班，讓他三四個人開始跑步。原地踏步半個小時。我不知道我這樣做的目的能夠有什麼樣的效果。我隻知道我應該這麼做，我不知道我做的是不是過會兒我知道。我應該這麼做？
雖說沒有做作業，但是至少他們有了一個怕的東西。我需要給學生製造一個恐怖恐怖的氛圍，讓他們能夠害怕我。這樣的話他們就不會交作業遲到。或者是不交作業。或者是寫作業談論。
因為任何一個管理者，都需要製造一個權威，他需要讓自己的手下相信自己，而且要畏懼著自己。我的知識，我的語言已經讓學後學生足夠相信自己。所以我要製造一個氛圍，要用一種管理手段，用一種方法讓學生畏懼自己。說實話我現在還想不到一個方法。還不知道用什麼樣的方法。但是我開始學，我開始看看一些學習方法管理方法。