下午預備鈴響是最後時間，可是學生沒有來找我。節課上完剩下的時間就該處理學生作業的問題了。我走到七年級一班二班開始慢慢的強調。走到二班的時候裏邊兒有老師正在上課。我就去了一把。一般也是剛下課。主任鍾在應該是下一節課是他的課。我問了一下班主任是否要上課，班主任說沒事兒，你說吧。
我開始慢慢的說“你到底你們到底想怎麼樣？作業交還是不交？聽好了。昨天晚上的那些學生把你們的課時練拿出來，我在門外等著你們。”我語氣堅定地說道。。“動作快點。馬上出來。”
這些學生倒是很聽話，拿著課時練就出來了。我肯定是針對一個學生開始了我的表演。
“課時練做完了沒有？”我嚴肅的問，臉上幾乎沒有表情。
我知道學生很害怕，現在我就在跟學生打一場心理戰。
他們的課時練不交，那我就及時的催，現在已經是第三次了。周日周六周日的作業就是我要求的。可是他們周六周日沒有交，那緊接著周一晚自習，我要求他們必須做完。可是他們依舊沒有交，今天周二下午預備鈴響。依舊沒有叫。我知道他們需要一個懲罰。
“追做了沒有？你到底什麼時候能做完？不打算招不打算交了，不打算做了是吧？”
“不是做。”學生顫巍巍的回答。
“那好，你既然要做給我個時間，什麼時候能做完？”我等著他們的回答。
“知道嗎？我等了你，你們多長時間？昨天昨天已經是最後期限，我告訴你們，明天早上，把你們的東西都給我。你們給了沒有？咋了非得讓我追，非得讓我說。你們是老師還是我是老師？那些東西呢？還是我學東西呢？我的責任是改你們的作業是教你們知識。不是催你們寫作業一次一次的提醒。提醒一次還不夠提醒，兩次兩次還不夠，還得有三次。你們到底想幹什麼？”
說了這麼多，其實我知道我的目的並沒有達到。你學生還是很懶惰的，其實還是聽不進去的，盡管我說的比較多，盡管我看起來比較有威嚴，但是明天課時練不一定能夠全掉。但是我不得不說不得不做，因為如果你不說不做不強調。他們更無法無天。他們更不會做。
不去了，他們幾乎十分鍾用嚴厲的語言跟他們講知識，跟他們講道理，告訴他們學生是要學習的，不是來玩的，告訴他們作業如果不做最基礎的東西，如果不做他們的學習根本達不到目的，上課隻聽知識，不鞏固練習不做作業，不做練習冊，他們根本就達不到重複練習的。他們根本就記不住，記不牢，考試的時候根本就答不上題來。這一成績根本就上不去。
盡管我知道他們不聽，盡管我知道他們聽不進去，盡管我知道他們能聽進去的，可能就那麼幾個字。但是我需要把他的情緒帶進去，我需要讓他們知道我生氣了，我需要讓他們感覺到威脅，這樣他們才能夠安安穩穩的把基礎的作業做完，把該做的做下來。
二班有老師在我沒有繼續。不讓他們大課間的時候去找我。很快一節課過去了，這節課我備了一下課，八年級。因為八年級已經到了該複習的時候了。整章已經學完了，那麼接下來要複習的就是無脊椎動物和脊椎動物。你知識點比較多，比較複雜。我沒辦法帶他們複習，畢竟我才剛講一節課哺乳動物。以前的課程不是我講的，我也從來沒有講過生物。我沒辦法把總裝的知識點全部記牢，但是我知道我可以稍微寄一點，把重點的知識在腦子裏邊有個印象。
大課間到了，學生過來了。我問他們你們做完了沒有？他們回答沒有。
當然有部分學生已經做完了。我知道他們是好學生，隻是忘了或者是沒有找到我。
我把名字給他們劃掉，然後留下了幾個沒有做的請收，我開始是他們。其實這已經是重複的話題，但是我不得不重複重複再重複，因為針對的是不同的學生。最後我強調的問他們，你們什麼時候交？
學生慢悠悠的給了我一個答案，明天。
我知道學生是得寸進尺。你不強調你不逼你根本就不可能。你big man了，那你就慢慢兒找唄得緊了，那你就能夠快一點拿到你的結果。
我知道我必須在明天上午八點想出來一個辦法，讓他們能夠按時的交課時練。或者說必須在八點之前想出來一個辦法，這個辦法能讓他們沒有交課時練的同學不會再忘記交課時練。
想到這裏我有些膽戰心驚，因為這個辦法根本想不出來。每一個班級都有那麼幾個拖後腿的，每一個班都有幾個打死都不會做的。每一個班都會有那麼幾個寫字都寫不好的。每一個班總會有那麼幾個速度特別慢的。你背死他，他也做不完全部的作業。我懂，我知道，我明白，我需要慢慢的放下來，慢慢的把心思放在成績好的學生身上。
這樣才能讓成績好的。講的知識點，並且考出來一個讓你意想不到的成績。