“王宜……”
“到……”
“夏明明……”
“到……”
“林青歌……”
“到……”
伴隨著一聲聲喊名，一聲聲報道聲，一家私塾就那麼開了起來。
共有著三十多人，張道峰站在了一片殘牆旁，手握著自製的大毫，在塗白的牆麵上用黑墨寫下了繁密的字句。
“今天我們學這一首詩《大東》，一共七段，五十六句，二百二十七字……”
現在站在他麵前的學生都是已經學了一兩年的學生，昨年收新生的時候，就是上午主教舊學生，下午主教新學生，等到他假期一過，要回城裏的時候，就叫舊學生中的尖子兵各自帶一些新學生們學，也收學費，不過是他的一半，一半的錢中他要拆十分之一作擔保費，舊學生沒有教好新學生的話，他就要兜底重教。
後來少年偶爾回來的幾天抽空查了一下學習進度，發現教的人花費的時間要長些，可學的人也不嫌煩悶，總歸還是將新舊學生的水平都拉到同一條線上，他則不幹活就白拿了擔保費。
所以這一次，他也準備照舊法子做，上午主教舊學生，下午主教新學生。
“現在我先教你們讀兩遍，用心跟著念，然後我會講解一下每一個字的意思……
“有饛簋飧，有捄棘匕。周道如砥，其直如矢。君子所履，小人所視……”
時間悠悠的過去，他講課並不風趣，非常樸實的填鴨式教育，從八點鍾開始教到八點半，一共三十分鍾的小課，隻是一邊帶著人讀了幾遍詞句，一邊講解著陌生字詞的意思，使人將整一首詩讀順讀通來。
小課的主要作用是為了讓學生們醒了一醒神，將分散的精力一點點集中到學習上來，在休息了十分鍾之後，就上大課了——開頭上二十五分鍾的一段課叫人書寫了兩遍詩句，然後休息五分鍾，再上一段課背誦前麵一段詩詞，又休息五分鍾，再上一段課背誦後麵的一段詩詞，最後下課休息十五分鍾，一邊喝水一邊吃個麵饃或者幹餅補充一下糖分。
隨之再上一節小課，背誦兩遍詩句又默寫了一遍，也就當學生們學會了這一首詩，沒有再繼續教下去。
在旁邊的樹林子裏，他早先用一把鐵劍在一顆顆樹木上刻下了完整的三百多首詩，字句忘了怎麼寫就跑到了林子裏麵去看，意思不懂就去問懂的同學，要真問詩句表達了什麼東東，那麼他也不知道。
因為真要將詩學進肚子裏麵，就會讓人變得愚笨許多。
相反要是覺得自己很聰明，將詩都搞懂了，那就代表壓根沒心去學——嗯，這絕對不是他狡辯。
“還不到午時，得再上一節小課，要不然先生可要被你們爹娘在背後說偷貓摸魚、玩忽職守了，不要怪我……”
張道峰看著休息喝水的孩子們，忽的猙惡一笑，從袖口中拿出了厚厚一疊的手抄本，一眾孩子們對其並不陌生，頓時瑟瑟發抖起來，仿佛被滾滾雷動嚇到的一群鵪鶉，滿是哀鳴。