馮佳佳一邊照著已經寫好的總結稿子在念，一邊已經在想著待會兒要怎麼樣去幫助白雙雙了。
要破除黑羊效應的影響，關鍵點在於幫助白雙雙從孤單的困境中走出來，馮佳佳想得很明白。雖然自己是副班長，可是她知道自己“發動”同學們去破除空氣壁、主動去找白雙雙交朋友，這種方式是行不通的。
不說同學們願不願意聽取她的建議去友善接納，光是這麼刻意的動作，反而會容易引起白雙雙敏感的情緒，最終適得其反。
要發出友好交流的邀請，必須是白雙雙自己主動，其它人隻能被動釋放友善信息。可是白雙雙卻不願意主動與別人交流，完全找不到切入的點，這又變成了一件大難題。
皇天不負有心人，在馮佳佳日思夜想、絞盡腦汁以後，終於想到了一個可以主動釋放友善信息的好方式。
之所以不能主動去跟白雙雙溝通，那是因為氛圍的問題，有著“空氣壁壘”的存在。空氣壁壘，它是因為群體從眾下意識的習慣形成的惡劣環境。在白雙雙身邊，與之相關的“加害人”越多，它的存在就會越厚，越容易打破。
反之，當下意識製造空氣壁壘的“加害人”變少了，困擾著白雙雙的桎梏反而會鬆動，就可以主動交流了。
最直觀的例子，莫過於上周五放學的時候。雖然放學的人群人來人往的，不相熟的人彼此也沒有什麼交流。可是正因為白雙雙的身邊也沒有了同班的“加害人”，在空氣壁壘被削弱的情況下，偶然碰上的馮佳佳去主動釋放善意，白雙雙也會做出積極的回應。
雖然這個“積極的回應”隻是馮佳佳腦補的，不過她自己覺得整個邏輯閉環是自洽的，便就這樣一意孤行了。
“……周末的時候，大家要記得先做完作業再出去玩。馬上要進入夏天了，學校給出安全提示，不要到沒有安全防護設施的地方遊泳。”馮佳佳說完，看了看時間：“還有15分鍾才放學，大家繼續自習。”
馮佳佳回到了自己的位置，打開了自己的平板電腦，向自己的好閨蜜發送信息。
初三級-11班-馮佳佳-208020327：嵐嵐，準備了，待會兒放學要記住哦
初三級-11班-路嵐-208020588：OK
馮佳佳的想法很簡單。既然上一次的偶遇，可以讓白雙雙敞開心扉、積極回應。這一次，她就跟路嵐偷偷地跟在白雙雙的身後，然後再來一次“偶然的相遇”，向她發起主動的善意。
隻要能打破白雙雙自我戒備的主動保護機製，讓她積極地向外發出善意，教室裏的空氣壁壘自然就能很好地解決。說白了，教室的同學們都是好人，白雙雙主動向大家發出友好交流的信號，大家一定也會友好交流的。就像以前的馮佳佳一樣，從無所適從的“被孤立”，到敞開心懷與大家交流，不也是路嵐的功勞嗎？
路嵐也不知道自己原來在完全不知情的情況下做了這麼偉大的事情。
當路嵐聽到馮佳佳，她的好閨蜜，一臉認真地說著自己的猜想以及結合了過往的經曆，才知道原來白雙雙這麼可憐，這麼需要她們的幫助。路嵐當時就決定了，一定要和馮佳佳一起，“再次”拯救一個可憐的萌包子脫離苦海。就用馮佳佳的計劃。
“叮鈴鈴鈴鈴……”下課的鈴聲響起，同時也意味著放學的時間到了。