第二章促進嬰幼兒心智發育 第8節嬰兒智力發展與閱讀
研究者對一名1歲女嬰進行過追蹤研究。從她1歲零1天開始，就給他朗讀幼兒小畫書。她開始時的態度是淡漠的，注意力很不集中。進行了兩個月後情況有了改變。每當研究者問：“咱們念書，好嗎？”她就立即高興地回答：“好！”接著就安安靜靜地坐下來，以急切的神情盯著書。聽的時候，她能根據內容變化，微笑、激動、竊竊有聲，還能準確地插接一兩個字。與此同時，還讓她認讀漢字，培養她的注意力。開始的一個半月後，隻有遮住其他字和畫，她才能認讀已經認識的漢字。但兩個月後，即使不遮住其他字，她也能根據指示清晰地認讀了。注意力明顯超過1歲零兩個月的嬰兒常規。
調查表明，通過讀書對嬰兒進行注意力的早期培養，主要在無意注意誘導、有意注意啟蒙等方麵有較明顯的效果。
1.無意注意的誘導
發生無意注意通常與注意對象的新異、多變化、強烈、優美、同注意者關係等方麵相關。但對嬰兒，即使具備了這些特點，也存在著如何穩定持久的問題。
首先是選擇畫書。傳統的看法是對兩歲左右嬰兒隻能選擇單頁的畫，不宜采用連貫係統有情節內容的畫書。研究者認為恰恰連續性才更有吸引力，它能給嬰兒提供連續性的懸念，從而更容易使注意穩定。研究者選擇的是有簡單情節的故事性畫書，文字優美，圖畫清晰，色彩對比強，兒童特點突出。至於這裏的情節嬰兒懂還是不懂，不該用成人的標準去苛求。既然她的注意能穩定，起碼證明她是以其獨特的理智與情感獲得了某種意義上的“懂”。
其次是注重朗讀的美感效果。要用普通話，有表情，並注意語言準確、語調美等問題。至關重要的是嬰兒的喜聞樂聞。要學習童話語言，追求讀的藝術吸引力。譬如小畫書《汪汪看家》，其中有許多動物跟小狗汪汪說話，研究者分別用小貓、小豬、小公雞、狐狸、老狼等不同的童話角色的語音語勢讀，誘導嬰兒注意並使之穩定。變換朗讀形式也能起到穩定無意注意的作用。小畫書《小公雞學吹喇叭》中有頁文字較長，每讀到這一頁，嬰兒就厭煩地插手亂抓。後來運用不同形式的讀法，把小公雞吹喇叭的3遍不同效果明顯地讀出來。結果，情況轉變了，她聽時表情認真而且像是在探索：“這是怎麼回事？”
還采取用手指著文字朗讀的辦法，讓兒童不僅看畫而且也看文字。開始她隻注意畫，對麵目差不多的漢字不感興趣，但久而久之，尤其是她認識了一些字以後，注意開始轉移向文字了，有時眼睛隻在畫麵上掃幾秒鍾就轉而看文字，好像弄明白了讀的是文字而不是畫麵。兩個月後，當她自己翻看畫書的時候，竟用手指著字念出來。看來，當嬰兒開始發現一行行的漢字是新異的、變化的，注意力的發展將會發生突變，因為無意中已經萌生了有意。