第八章 3．《支持孩子的個性發展，培養了不起的孩子》
幼小的孩子往往是通過別人的眼睛來認識自己的，媽媽的表揚、肯定、評價對孩子的誌向、情感，行為起著極其重要的作用。
——著名資深心理學家 周正
當葫蘆長出來的時候，它並不知道自己以後的用途是什麼，也許可以做一個瓢，也許可以做一個酒壺，還可以幫助人漂浮在水麵上。
兒童也和這個葫蘆一樣，他們的將來有無數的可能性，要尊重孩子自己的個性發展選擇，不要過早的為他們貼上標簽，為他們的人生設下模式，抹殺了他們成長的其他可能性。
我認識一個小店的店主，她的孩子叫婉婉，是一個很可愛的女孩。而她因為店裏生意太忙，孩子才剛出生沒多久就交給婆婆帶。孩子滿周歲的時候，婆婆給孩子抓周，所謂抓周就是把很多代表各種職業的小物體放在孩子麵前，讓孩子來抓，抓到什麼就表示孩子以後會做什麼。婉婉抓到了一個算盤，代表她以後會成為一個生意人。其實這隻是媽媽對孩子的一個美好的願望，但是老人對這個事情非常迷信，堅定的認為孩子以後就一定會成為一個商人。
從那天以後，婉婉的奶奶每天都教孩子關於商人的一些東西，讓她被乘法口訣、練珠算，而且也不讓孩子再做其他事情了。
婉婉其實從小就很喜歡畫畫，常常看到她很認真的在畫什麼。但是由於奶奶認為她以後就是一個商人，做其他事情會讓婉婉分散注意力，於是奶奶漸漸的不讓婉婉畫畫，隻要有時間就要去算算術、學珠算。婉婉剛開始還覺得很有趣，但是慢慢的就開始厭煩，常常因為這個發脾氣不吃飯。
奶奶拿這個孩子沒辦法，就來和婉婉的媽媽訴苦。婉婉的媽媽聽了以後明白事情的問題出在奶奶的思維限製住婉婉的活動，讓婉婉不能做自己想做的事情，所以婉婉的脾氣越來越壞。
婉婉的媽媽最後決定抽出更多的時間來照顧婉婉，幫助婉婉走過這個讓她痛苦的時期。
從那以後。婉婉的媽媽一遍又一遍地觀察婉婉喜歡做什麼，對什麼反感。她發現，婉婉其實並不是討厭背乘法口訣，也不排斥練珠算，但是她不喜歡奶奶不讓她畫畫，所以她就用自己的方式來進行抗議。
婉婉的媽媽決定改變這種狀況，她開始鼓勵婉婉去畫畫，還給婉婉請了一為美術老師，專門指導婉婉畫畫。漸漸的婉婉的脾氣好了很多，不再亂發脾氣，自己也會認真地背乘法口訣。
可是沒過多久，婉婉又不喜歡畫畫了，她又迷上了玩魔方。婉婉的媽媽又給婉婉買了魔方，帶她到賣魔方的店裏認識更多喜歡魔方的小朋友。婉婉的媽媽給婉婉創造了非常好的環境讓去做她感興趣的事情。
婉婉的興趣一直在變，後來她又喜歡上了舞蹈、書法、拚圖。婉婉的媽媽始終給她一個寬鬆的環境，為她創造一個全麵豐富多彩的環境。婉婉的媽媽認為孩子的興趣和才能是在不斷地改變中發現的。過早的決定孩子人生要走的方向，就等於把孩子其他的道路選擇給堵住了，也許一個很有天賦的畫家、鋼琴家就這樣被埋沒了。
孩子心理分析：
每一個孩子都能成功，關鍵在於如何及早培養孩子具備對事物的權衡能力，並幫助孩子找到自己的最佳發揮區。家庭教育是適合孩子個性的教育，而不是讓孩子去適合教育。但是目前，很多媽媽依舊日複一日地做著一件蠢事：讓孩子按照自己的期望值前進。
孩子能夠成功，在於選擇了適合自己做的事情，隻有找到了自己的最佳發揮區，孩子才能發揮最大潛能。每個孩子的思維方式、學習習慣、興趣愛好以及遺傳因素等都各不相同，媽媽何必強求一致呢？如果我們追求整齊劃一，那麼就沒有千差萬別、姹紫嫣紅、五彩繽紛的世界了。
就像婉婉媽媽對待婉婉一樣，將自主選擇的權利教給孩子，尊重孩子的個性發展。媽媽們應該懂得每個孩子都各有所長，也各有所短，他們的寶貴之處就在於他們的與眾不同。
教育是一種個性化很強的藝術，沒有一種通用的方法可以適用於所有的孩子。隻有承認孩子認識的合理性，了解孩子認識的獨特性，才能因材施教，開發孩子的潛能，取得良好的效果。
【給媽媽的小建議】
任何一個孩子的未來都有無數的可能性，作為一個好媽媽，你要做的不僅是幫孩子決定他要怎麼走，更重要的是幫助他發現自己喜歡什麼、適合什麼，然後告訴孩子什麼是應該做的，什麼是不應該做的，這種環境下的孩子會有更淵博的知識和更開闊的視野。