第六十六章 科舉之弊
周夢臣略略用一些手段。
唐伯虎的舊事，就重新回到了所有人視野之中。
一時間議論紛紛。在周夢臣的引導之下，科舉的熱度一直不減。當然了，這也是大明秋闈在即。
春闈自然是考進士，秋闈是考舉人。也是三年一度，在春闈之前，其實禮部的事情已經開始，要選派官員到各地當主考官。
也就是說三年一度的科舉已經開始預熱了。
這個時候關於科舉的話題自然熱度不減。
周夢臣甚至換了筆名寫了一些諷刺，登在一些小報上麵。就好像什麼範進中舉什麼的。用以嘲諷科舉製度，然後就不用周夢臣出手了。
剩下的事情，別人就已經代周夢臣完成了。
畢竟意識到科舉弊端的不隻是周夢臣一個人。
一時間，很多人出麵在報紙上議論科舉之事，就好像是集體吐槽一般。不過，事情發展到這裏，一切還很尋常。畢竟，這僅僅是民間的吐槽。影響到不到官方。
甚至說這些話的人，自己都沒有想過影響到科舉。
畢竟科舉實在太重要了。大明統治者雖然是皇帝，但是誰都知道，這是以文官集團為核心的。而文官集團的核心，就是科舉製度。
科舉製度，乃是大明官製的核心。
科舉製度即便有種種問題。正因為太重要了。重要到了牽一發而動全身的地步。
誰都想動，但是誰都不敢動。其中影響太大了。
但是周夢臣將這一件事情給升級了。
對，周夢臣直接以自己的名義在官報上發表了文章，表明了自己對科舉的看法，列舉了科舉的種種弊端。
第一，不通實務。
雖然說真正科舉考試的經營，但是很厲害的。這一點誰也不能否認。但是相當一部分人為了科舉。根本什麼都不學習，一些實用技能，比如水利，兵法之類不學習一就罷了，連理學都不學習。程朱理學的大塊頭都扔在一邊，僅僅學習一些從程朱理學之中摘抄出來的段落。更有甚者，直接背題。
反正八股文就這麼多題目。全部背會了，就能通過了。
如此一來，這些人學習的東西，支離破碎，根本沒有一個整體。不要說，通過學習儒學修養身心，乃至是通過儒學建立自己的價值觀之類。根本不可能的。
而更讓人無語的是，這樣的學習行為，還真有可能中式。
不說別人。周夢臣的中進士。就有這種成分。
第二，考核主觀。
文章與文章之間，是要高下，但是這個高下，很容易受到主觀情緒的影響，以至於換一個做主考官，取中的人就會不一樣，這不公平。
這種情況，讓很多能打聽到主考官是誰的學子占便宜。
甚至隻要傳出誰要出任主考官，這個人的文集就能在很短的時間之內賣脫銷。
第三，偶然性太強了。
科舉雖然考很多科，但其實是一篇八股定高下。決定取與不取的僅僅是一篇八股文。如果有一失誤一次，則蹉跎三年。雖然他失誤是他自己的事情。但是國家取才的本意，盡可能不埋沒人才。所以，考試要有盡可能大表現出這個人的能力，消除這種偶然性。
周夢臣在這三條上濃墨重彩。
卻不是說科舉就沒有其他弊端了。
隻是畫出來的靶子，是要打的。
周夢臣提出這些，自然是要對這些弊端動手。
周夢臣這一篇文章一出，一時間天下震動。徐階如果再不明白周夢臣的意圖，他就是傻子了。
“啪。”老好人徐階難得發怒了。說道：“周飛熊想做什麼？”
“老師，這還想做什麼？這是要刨我們的根啊。”李春芳臉色通紅，說道；“他周某人，自己濫竽充數，位列孫山。而今卻怪起科舉不行了。老師，而今您不能不說話了，天下人都等著您說話的。”