看一所學校，資料準備如何，不是關鍵的，最為關鍵的，就是看學生的風貌。
從學生的細微表情、動作，學生之間的相處都可看到一所學校教育的素質，學生自身的素養。這些東西，不是學校臨時勒令就可改觀的。
“首長，學校情況還是請柳校長介紹吧。”楊再新說。之前，曾德彬見到柳三妍時，噓寒問暖的，顯然對這位曾經省城教育界大咖很是關心。
“看看就好，我們不影響學校的秩序。柳博士，學校該怎麼做，你們隻管按你們的去做。”曾德彬說，一群人便出會議室，往樓下走。
寢室裏的學生，正在起床、洗漱，從外麵還看不到其他的，學校的廣播播放著世界名曲，音量不大，顯得和諧。
下了綜合樓，便看到一隊隊的學生，穿著統一的校服，非常有秩序地從宿舍樓出來，快步整齊地行進。這邊的人雖不少，但學生們卻沒有往這邊多看，昂首挺胸，精神飽滿，往他們的教室走去。
每一隊學生的最後，都有一位教師跟著，老師也無需自身去控製、指揮，跟隨在學生之後，往教學樓走，到綜合樓這邊，教師就離開隊伍，返回自己辦公室，準備自己的課。
學生午休起床到下午第一堂課，時間間距是半小時。而之前所觀察，學生用了十來分鍾，就完成了起床、洗漱和回教室。
到來的領導們對學生進來教室是比較關注的，便跟隨著到七年級的教學樓去看情況。進教學樓，這邊就聽不到多少聲音。偶爾，有教師在說話，應該是對學生的表現進行評定。
從一樓往上走，從每一間教室外走過。教室裏不管有沒有老師，學生都是很規整地坐著，拿著不同的書在看，或在寫練習。對窗外走過的人群，幾乎沒有扭頭觀看的，學生們的注意力完全是在學習上。
走到三樓時，上課的預備鈴響了，隨即見到三樓不同的辦公室，走出穿著統一服裝的教師。教師們也是精神飽滿，挺胸而走，進了教室，一聲“上課”，隨後就有動作統一的站起聲音，整齊而響亮的“老師好”，幾乎整棟樓都在一個時間齊聲響起。
這樣的情況，自然不是訓練可做到的，而是每一個人對時間的精準控製，有精準的時間觀念，才可能做到這一點。曾德彬說，“好了，我們再看看生活區，看看食堂情況吧。”
雖然沒有近距離與學生對話，問他們在學校的學習和生活情況，也沒問教師們的情況，但從之前看到的細節，就能夠判斷這裏的人風貌與精神。
曾德彬不直接說，但肯定的態度以及明顯，而李善淮、江華軍等人，對長善完全中學的情況，也是有所感知。
食堂稍微隔的遠一點，在路上，有遮雨的走道王食堂對接。楊再新介紹說，對於小一的學生，食堂將飯菜送到教室，老師和值日學生一起分發餐具、飯菜；七年級和高一新生，則是到食堂就餐，吃過後，學生值日清洗整理餐具。
李善淮聽後，看楊再新一眼，楊再新說，“多讓學生動手，也讓他們能夠體驗到食物來之不易。吃飯不需要自己開銷，但這些都是善款，更要珍惜。”