培養孩子高效學習的好習慣
課堂學習是學生獲取知識、發展智能的最好途徑。老師通過長期的學習和工作實踐，從學生的特點出發，選擇最優教法，再通過反複推敲的語言、表情、手勢、現代化教學手段等，使學生在課堂上覺得很輕鬆。這是老師付出的艱苦勞動為學生學習鋪平了道路。這種學習效應，是其他任何學習形式都無法比擬的。
1.最大的收獲與最大的損失
年輕人的主要任務就是在學校中學習，吸收前人留下的寶貴知識財富。一個人從小學到大學前後一共有十五六年，甚至更長的時間是在學校中度過的，而上課聽講則成了學習的中心環節。顯然，上課是學校生活的最主要活動。一個人黃金時代的大部分光陰是在課堂裏度過的，而課堂學習是學生獲取知識、發展智能的捷徑。毫無疑問，培養高效的課堂學習習慣是提高學習效率的重要手段。
跟老師學習就有這樣一個好處：老師可以指導我們減少失敗的機會，更快吸收成功的經驗，在這個基礎上又創造出更好的東西。
有的學生認為，課堂上學不好，回家有家教，補補就行了。長此以往，反而會產生依賴心理；也有的學生認為，反正有書本，回家自己看看就行了。這可以說是自己騙自己，即使回家能看，一則多花了時間，再則也不會比認真聽老師講課受益多，所以這是很不值得的。
而有的同學上課時全然不顧老師講些什麼，天馬行空，在下麵自己看書，這也是十分不好的習慣。更有的同學在偷看小說、給老師畫肖像、想著下午的足球對抗賽、睡覺……45分鍾下來，還滿腹牢騷說上課一點意思也沒有，老師講的書上都有。這種態度更是要不得的。
大量的學習方法調查研究都表明：課堂學習是學習的中心環節，是學生學習好壞的關鍵。凡是學習成績好的學生，都十分重視上課這一環節；成績差的學生，最主要就差在上課沒有專心聽講上。
一位考上重點大學的同學‘回憶自己的學習心得時’說：“我中學6年中，之所以門門課程優秀，主要是抓住了聽課這一環節。每天6節課聽好了，是最大的收獲；聽不好，則是最大的損失。”這位同學用自身的體會證明了提高聽講效率的重要性。
優秀學生的經驗證明，聽課這一環節抓住了，就會步步主動。“向45分鍾要質量”是他們取得優異學習成績的一條基本經驗。正如我國老一輩物理學家嚴濟慈所指出的“聽課，這是學生係統學習知識的基本環節。要想學得好，就要會聽課。”
2.課堂高效學習的策略
聽課，即學生在課堂上與教師密切配合，並主要通過聆聽老師講授的形式而獲取知識的過程。聽課的基本要求是：專心聽講、開動腦筋、積極思考。
（1）盡可能當堂聽懂老師所講的內容，即初步理解當堂所學知識。
這裏所講的理解，主要指三方麵內容：第一方麵是概念和原理、定理，即理論部分的理解。概念和原理、定理就如同漁網的網結、網繩，抓住了概念、原理、定理，就抓住了網結、網繩，知識之網才能收起來，這是最主要的。有的同學不重視理論部分學習，把興趣和注意力隻放在老師講的實例上，這是不足取的。第二方麵內容是對事例的理解。不僅要知道這個或這些事例講的是什麼，更要知道事例說明的理論內容是什麼，即把事例和理論聯係起來，通過事例更深刻地理解理論。第三方麵是遷移。在理解理論和事例的基礎上，如果還能簡單地說明同類的一些其他問題，則說明我們已初步理解了，即聽懂了。當然，有的地方聽不懂也是難免的，這就需要在課後“補課”。
（2）抓住老師的思路，向老師學習分析問題和解決問題的方法。
老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。這是更高一層的要求，方法有如下幾種：
①可以根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般說來，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。