培養孩子的合作意識
曾經看過這樣一則寓言：
一天，梭子魚、蝦和天鵝，出去想把一輛小車從大路上拖回來。三個家夥一起負起了沉重的擔子，它們用足勁兒，但是無論它們怎麼拖呀拽呀，小車還是在老地方一點兒也沒有移動。
這並不是因為小車重得動不了，而是另有緣故：天鵝使勁向天空提，蝦一步一步向後退，梭子魚又朝著池塘拉。
這個寓言說明，任何一種事物都是由許多相互聯係、相互製約的要素組成的係統，隻有各種相互作用、相互依賴的關聯要素彼此協調、合作、同步一致地向同一目標運動時，才會形成整體合力，才會產生大於各個要素孤立相加的力量，而當他們互不合作，各自朝相反的方向作用時，則產生小於單個的力量。
人們生活在一個普遍聯係的世界中，科學技術和信息網絡已經把地球的每一個角落都納入整體。可以這樣說，每一個人的成功都取決於和別人打交道的程度。是不是習慣於與他人交往、同他人合作，在很大程度上決定了你的孩子的發展空間。
有一位老師在課堂上讓學生們做了一個遊戲。他先請一個孩子走上講台，伸出自己的小手，分別談一談每根手指頭的優勢和長處。學生說：“大拇指可以用來讚揚別人，可以按圖釘；食指可以指東西，可以撓癢癢；中指最長，可以……”小孩子的思維挺活躍，一口氣說了不少，其他同學紛紛補充，可謂數盡每根手指的功能。
這個時候，老師笑眯眯地發給學生們每人一個他事先準備好的道具——裝著一個小玻璃球的杯子。他對大家說：“那麼，現在就請你們用你們認為最有本事的那根手指把玻璃球從杯子裏取出來！記住，隻能用一根手指。”
老師剛一宣布完，教室裏的氣氛一下子熱烈起來，學生們積極地動起手來。可是，不論他們怎麼努力，玻璃球就是取不出來，急得小家夥們一個個抓耳撓腮。
老師這才不緊不慢地又宣布說：“好吧，你們可以邀請另外一根手指同原先的那一根手指合作。”問題於是迎刃而解。
這位老師的用意在於要使孩子們懂得，無論一個人多麼有才能，總是有局限的，總有他無法獨立完成的工作，因而合作是必要的。進一步深入下去，孩子們還能夠認識到，任何一根手指要實現夾住東西的功能，都必須以其他手指的參與為前提。
同樣，任何一個人要體現出他的才能，也都必須以承認參與者的價值為前提。就好比說一位將軍，要施展他的軍事指揮才能，就一定要有可供調遣的士兵，還要有作為對手的敵人。也就是說，承認別人就是認可了自身的價值。合作不是一般意義上的人際交往，而是為了一個共同的目標結成的互助互利的“雙贏”關係。在這樣的關係中，利他行為是更為基礎的要素，自己的成功以幫助別人成功為前提。但是，利他行為不是一個人天生就有的，它需要後天的培養。
與人合作的能力已成為當今世界人才的重要素質之一。目前由於孩子中獨生子女數量大大增加。任性、脾氣大、與人合作能力差，所以導致了世人對現在的孩子的能力的否定。
那麼，父母應該如何培養孩子主動參與、與別人合作的習慣呢？
1.使孩子體驗到“單獨奮鬥”的挫折感，明白合作力量大的道理。日常生活中的很多行為必須是兩個或兩個以上的人配合才能夠完成的，因為一個人太渺小力量太薄弱了。例如，一個人霸占一小堆積木就砌不出什麼好看的模型，而大家合作，讓積木充分利用，就能共同砌出各種好看新奇的模型。幫助孩子從這些失敗中理性地分析原因，有助於他們體會到合作的重要性。