讓孩子喜歡每個學科
觀察構成一個組織的各個部分，我們很容易發現，各個部分往往是參差不齊的，而決定整個組織水平的往往是那個最薄弱的部分。
觀察一個人也一樣，每個人都有優勢和劣勢，它們共同構成了一個人的能力，然而，如果他的致命的劣勢無法改變，他的一生都無法接近成功。
孩子們也是如此，學習能力發展失衡如不能得到及時糾正，過分強調孩子的優勢或特長，而忽視甚至放棄孩子的弱勢能力，勢必影響孩子未來的學習和生活。
在學習上，很多孩子都存在偏科的現象。輕度的偏科影響孩子的學習成績，若是任其發展下去，極其嚴重的偏科還會給孩子的人格造成缺陷。
劉海洋出生在一個單親家庭，出生僅56天，因父母離異，他就失去了父愛。夫妻離異使得劉海洋的母親認為：家庭平安，不出是非，最為重要。因此，她嚴加管教自己的兒子，堅持“自己不去做的，孩子就不知道；自己不去引導的，孩子就不去做”的家庭教育信條。
劉海洋枯燥的童年生活是和一籃積木和塑料拚板相伴度過的。21年來，母親完全為他設定了生活軌跡。劉海洋也從不敢對母親說一個“不”字。這樣的家庭教育使得他幾乎失去了自我價值判斷的能力，雖然後來成為清華大學的高才生，但他仍在一種童稚心理中不能自拔。
最具代表性的事例是：直到上了大學，劉海洋才學會了騎車。在生活上他對母親的依賴性依然很強，甚至走哪條路騎車上學安全也要向母親請教。每周日，母親為他買兩個麵包和一袋餅幹作為早點，他肯定會按照母親的安排，先吃麵包，再吃餅幹，即便天熱麵包壞了，也不會打破這種規律。
唯一的一次“反抗”出現在劉海洋填報高考誌願時。當時他喜歡生物，可母親認為他該學計算機，就把他填寫的誌願塗了，可他自己又給改了回來，母親又改，他再塗。母親告訴他要再改她就把誌願單撕了，他才哭著同意了。
雖然在數理化方麵的學習能力一直為人矚目，也曾代表清華大學贏得全國大學生數學建模大賽二等獎，但是，劉海洋卻對文科不感興趣。母親特意買給他的唯一一部小說《水滸傳》，他多年來碰都不碰。
知識結構的嚴重失衡導致了劉海洋認知領域的畸形心態。最後，才有了用硫酸殘害大黑熊的一幕。
當然，並不是每一個偏科的孩子最後都會拿硫酸去殘害大黑熊，劉海洋僅僅是一個極端典型的例子。但偏科對孩子的發展具有極大的危害性卻是毋庸置疑的。
有專家通過跟蹤調查研究，結果發現：如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來創新能力也肯定不行。從現象上看，這種學生的表達能力、文字書寫能力差，甚至無法把自己的觀點在論文中很好地表達出來。