賀辰聽到後，表情明顯有些慌亂。他低頭沉默了好幾秒，才終於抬起頭，淡定地回答龔名：“沒有。”
賀辰沉默的這幾秒，龔名覺得好像一個世紀那麼長。聽到賀辰否認，龔名平靜地對他說：“那沒事了，你早點回去睡吧，明天早上我會送你去補習班。”
賀辰關門走了，龔名放下ipad，靠在床頭長舒了一口氣。其實剛才的話問出口時，他就已經開始後悔了。如果賀辰回答是，承認了是他搗的鬼，那麼他要如何往下進行對話？是繼續質問他這麼做的原因，還是訓斥警告他不許這麼做……幸好賀辰否認了，否則他真不知道該如何收尾。
不管賀辰是惡作劇也好，還是放不下他誠心搗蛋也罷，他要是徹底挑明了，他們以後的相處隻怕都會困難。難得他們最近一起相處的時光都很平靜，他不想打破這難能可貴的平靜。
第二天一早，龔名起來後，有點擔憂地走出房間。看到賀辰坐在餐桌前，一邊啃著麵包，一邊向他問早，神情如同往常一樣，他懸著的心才終於得以放下，倒是他多慮了。
龔名洗漱完畢穿好衣服，賀辰剛好也吃完了早餐。他開車載著賀辰去了文化課的補習班，然後在賀辰的指引下，來到教職辦公室找到昨天叫他來的王老師。
賀辰再次補交學費、辦理入班手續，都是龔名陪著他來的，所以老師對龔名還有些印象。見到龔名作為賀辰的家長出現，她倒也沒表現出意外，直接開門見山地說出了這次叫龔名來的目的。
“賀辰中間耽擱了一段時間，沒有參加我們文化課的輔導，所以現在有些跟不上授課進度。”說到這裏，老師看到賀辰羞愧地低下了頭，立即補救地誇讚了他幾句，“賀辰作為插班生已經十分努力刻苦了，但畢竟前期落下過一段功課，所以基礎是差了一點，要跟上我們現在的進度確實會比較吃力。我今天找你們家長來，就是想跟你們商量一下給他強化基礎的事。否則這樣下去的話，他後麵的課程也學不好。”
“您說的是，王老師。”龔名先是讚同道，而後認真詢問老師，“那依您看，有什麼好的補救基礎的方法適合我們小辰？”
王老師扶了下眼鏡，開口建議道：“距離文化課的考試時間所剩不多，賀辰要從頭開始學起也未免太浪費時間。況且他隻是基礎差了一點，但並不是一點基礎都沒有。就賀辰的個人情況而言，我個人是建議他繼續在我們班上跟著正常的進度念，盡可能地多學多思。與此同時，你們家長最好給他再另外聘個家教，不需要盲目地為他從頭補習基礎，隻需做針對性地輔導。比如他在做題時，那個知識點掌握的不好，便可針對那裏加強講解。要做到這種教學模式，最好的辦法就是請個家教。”
“這個辦法不錯，我們做家長的一定會積極配合。”龔名接著問老師，“不知道我們輔導機構裏有沒有合適的家教老師，我直接在您這裏為小辰請一個，也比較了解他的情況。”
王老師遺憾表示：“這個真是不巧，現在能做家教的老師都滿員了。你也知道，這段時間正是學生備考的關鍵時期，家教正是搶手的時候。”
老師接著對龔名說：“這也是我著急來找你來的原因，就是想快點讓你清楚小辰現在的狀況，盡早為他找個合適的家教，免得把他給耽誤了。”
“謝謝老師，家教的事，我會想辦法的。”龔名笑著表態道。
“好，要抓緊了。”老師看了眼時間，對龔名抱歉說，“我到上課時間了，今天麻煩你跑這一趟了。”