在生活中，需要你說服的對象有很多，比如父母、上司、朋友；需要你說服的情況也很多，比如家庭糾紛、工作矛盾、人際往來。如果想要在任何人、任何事麵前都能“厚黑”處之，沒有幾招有效的說服小手段是絕對行不通的。
（一）帶有目的去說服要有明確的說明目的，所說的話都要緊緊地為總目的服務。
相傳古時，有一位父親得知兒子染上了賭博的惡習，便給他寫了一首戒賭詩，以詩說理規勸。詩曰：“貝者是人不是人，隻因今貝起禍根。有朝一日分貝了，到頭成為貝戎人。”兒子看後，不解其意。父親給他一一指道：“貝者是賭’，‘今貝是貪’，‘分貝是貧’，‘貝戎是賊’。賭、貪、貧、賊是每一個賭徒的必由之路。”兒子聽了，立刻醒悟，棄賭從良，自食其力。
這位父親勸子戒賭方法巧就巧在：第一，以詩勸子方法新穎，讓兒子去思考其中的含義；第二，當兒子百思不解時，一語道破詩意，道出“賭博必定貧窮，強盜出於賭博”的道理，使兒子恍然大悟。這種有目的的因勢利導方法往往能收到較好的勸說效果。
（二）有步驟地去說服既有總體設計，又有分步計劃。每一步怎樣因勢利導，怎樣發問，談話前都要深思熟慮，胸有成“話”。這樣，環環緊扣，步步深入，最後矛盾突現，誘使對方在無法解決的矛盾麵前自我否定。
某飯店服務員劉小姐拾到顧客遺失在店內的手機，想悄悄據為己有，被領班張大姐發現，讓她上交，可劉小姐說：“手機是我拾的，又不是偷的，更不是搶的，不上交也不犯法。”張大姐說：“小劉，你知道什麼叫‘不勞而獲’嗎？”“不知道！”劉小姐嘟著嘴回答。張大姐說：“你看，‘不勞而獲’是不經過勞動而占有勞動果實。說得確切點兒是占有別人的勞動果實！”“你什麼時候學會咬文嚼字了？”劉小姐有點兒不耐煩了。張大姐耐心地問：“你說，搶別人的東西是不是‘不勞而獲’？”“是的。”“那偷別人的東西是不是‘不勞而獲’？”“當然是的。”“那麼，拾到別人的東西據為已有是不是‘不勞而獲’呢？”“這，這……當然……”劉小姐語塞。張大姐順勢說道：“拾到別人的東西據為己有和偷、搶得來的東西，在‘不勞而獲’這一點上是相通的，除了國家法律，我們還應有一定的社會公德，再說店裏也有工作守則，拾到顧客遺失的物品要交還，你可不能犯糊塗啊！”經過張大姐的教育，劉小姐終於認識到自己的錯誤，把手機交了出來。
在這裏，張大姐避開劉小姐振振有詞的歪理，而是有意和她弄清楚一個看似與論題無關的“不勞而獲”的意義，再因勢利導她由大及小，從麵到點，步步推進，最後才切入實質性問題：拾到東西據為己有，同偷、搶一樣是“不勞而獲”，是同樣可恥的行為。一席話使劉小姐受到了教育，打消了錯誤念頭。
說服的過程是說服者對被說服者攻心的過程，也是被說服者心理漸變的過程。運用“層漸遞進”的說服技巧，從理論上講，符合心理學的基本規律，從實踐中看，隻要運用得恰當巧妙，就能取得理想的說服效果。
（三）有預料地去說服
新轉入某班的方方同學，作業馬虎、潦草。老師把他叫到辦公室，拿出一本字跡工整的作業遞給他說：“你看這位同學的作業寫得怎麼樣？”方方看了一眼，沒說什麼。老師又拿出一本字跡潦草、錯誤較多的作業給他看，並說：“你看這本怎麼樣？”方方看了一眼，說：“跟我的差不多。”“你再看看這兩個作業本上的名字。”老師溫和地說。這一回方方疑惑了：“都是李林的？”老師抓住時機，誠懇地說：“差的一本是李林同學去年的作業，好的這一本是他現在的作業。”然後親切地說：“你現在的作業和李林去年的作業差不多，但這不能說明你永遠是這樣。李林同學經過半年的努力，能寫出工整漂亮的作業，老師相信你一定會像李林一樣，用不了多長時間就能將作業寫好。”
老師這段談話，言此意彼，既維護了學生的自尊，又達到了指出不足，勉勵進步的目的。在這裏，方方的老師已經預測出他的每一個問話方方會怎樣去回答，然後他根據方方的回答順勢勸導，起到了較好的說服效果。
與人交往本身就是一件循序漸進的事，想說服對方就要像得到對方的信賴一樣，一定要講手段、重方法，讓對方在不知不覺中接受你的想法，這才是最聰明的辦法。
在說服對方中，戰術多，戰術好，就容易贏得最終的勝利。同步心理是一個很好的戰術，同步心理就是，兒事想跟他人同步調、同節奏，也就是“追隨潮流主義”，是想過他人向往的生活、不願落於潮流之後的心理。
妻子：“聽說方標先生買了房子，而且還是座小型花園別墅，總共好像有90平來。真好啊！我們的一些朋友都已經陸續有了自己的家。真是讓人羨慕！什麼時候我們也能和他們一樣呢？”