愛迪生對整個人類的貢獻可說是無與倫比的，他發明的電燈讓世界充滿了光明。愛迪生沒有受過多少正規教育，但他利用自學獲得了所需的知識，在他成長的道路上曾有一位陌生人起了難以估量的作用。
早年，愛迪生經常在台脫羅市最大的圖書館裏讀書。有一次，有一位教師模樣的人坐在愛迪生的近旁看書。他不時仔細地打量愛迪生，終於他站起身來，走到愛迪生身邊，親切地問：“我經常在這兒看見你，我想你一定讀了不少書吧？”愛迪生說：“我已經讀了15英寸厚的書了。”“那麼，你到底是怎麼讀書的呢？”愛迪生又十分認真地回答：“我是按照書架的次序來讀書的，因為我想把圖書館裏所有的書全部讀完。”那人聽了以後對愛迪生說：“你這種刻苦讀書的勁頭真叫人感動。可是，書海浩瀚，學識無涯，世界上所有的科學知識你可能全部掌握嗎？你就是天天讀，一生也讀不完啊！你應當選擇一兩類主要書籍。有餘力再旁及其他。如果這樣讀，你一定會取得成就的。”
愛迪生聽了這一番教誨，心中大悟，從此以後他改變了不加選擇的讀書方式。專攻機械、物理方麵的知識，終於成了一名偉大的發明家和科學家。
愛迪生永遠沒有忘記那個陌生人，他稱之為“終身教師”。一個人的精力和時間都是有限的，不可能成為無所不知無所小能的超人。我們必須集中力量攻其一點，才有可能達到某種高度。
攻其一點不僅可用於發揮自己的特長，形成自己的優勢，而且也可以用於克服自己的缺點，以達到克弱轉強的目的。
例如，李老師講課時有個“呢”字的口頭語，有一次幾個調皮鬼事先約好，要統汁一下李老師一節課到底說多少個“呢”。他說一個“呢”，大家就在筆記本上畫一畫，一下課，大家衝出教室，湊在一起對畫了幾個“正”字。李老師好奇地走過來，發現聽課筆記上畫滿了“正”字，問道：“這是什麼意思呢？”又一個“呢”！大家不由得“哄”地笑了。王曉把真相告了他，李老師要王曉把畫著一排排“正”字的這頁撕給他，王曉照辦了。後來李老師口頭語越來越少了，兩個月後，竟完全改掉了。一天，王曉發現李老師辦公桌玻璃板正中壓著他畫的那頁“正”字。
李老師對待自身弱點的做法多麼讓人欽佩，而這種攻其一點的自糾之法也是最行之有效的。可見攻其一點，對於發揮優勢和克服缺點具有同樣的效果。
莫紮特七歲那年在菜茵河畔法蘭克福開完音樂會以後，有個十四歲的少年走到他跟前說：“你演奏得多精彩！可我總學不好。”
“為什麼？你再試試看，如果不行，就作曲去吧。”
“我寫詩……”
“那挺有趣。寫好詩大概比作曲還難吧？”
“不難，容易極了。你可以試試……”
同莫紮特談話的少年是歌德。
[識破厚黑點睛]歌德沒有作過曲，莫紮特也沒有留下詩，但他們都利用攻其一點的方法把自己的特長發揮到了極致，所以他們的成功都是輝煌的。