結尾處既沒有日期也沒有署名。
看完信，津崎校長默不作聲地抬起眼睛。茂木記者也默默地等待著他。
津崎校長搖了搖頭，開口說：“這是不可能的。”
茂木記者的眼睛閃閃發亮：“什麼不可能？”
“如果森內老師收到了這封舉報信，是絕不會擅自撕毀並丟棄的。她肯定會向我或年級主任彙報，一同商量處置辦法。這封舉報信不是森內老師撕毀的。甚至可以斷言，它根本沒有送到森內老師手中。”津崎校長確信就是這樣的。
“可這是一封快信。”
“即便如此，也可能發生投遞差錯。這並不是帶有投遞證明的信件。”
“調查一下就能弄清楚吧。”茂木記者馬上拋開這個問題，繼續問，“請恕我直言，森內是一位怎樣的教師？經驗豐富嗎？”
“她是一位有著兩年教齡的年輕教師。二年級一班是她作為班主任帶的第一批學生。她工作認真負責，也很受學生們的喜愛。”為了避免過於急切造成強詞奪理的印象，津崎校長字斟句酌地說，“她的經驗畢竟有限，所以不會做出那樣的事。如果森內老師拿到這封舉報信，她會知道，這件事她一個人處理不了，一定會來跟我商量。”
“另一方麵，正因為這是一個人處理不了的嚴重問題，還對她自己相當不利，所以才會把信件撕毀丟棄，以求消滅於無形。”茂木記者展開反擊。他盡力保持著與津崎校長勢均力敵的沉著。
“森內老師不是這樣的教育工作者。”
茂木記者輕輕地眨了眨眼，避開了津崎校長的主張：“行啊。可是，校長先生，問題還不止於此。舉報信的內容才是重點吧？”
津崎校長挺直腰背，輕輕拉了拉毛衣背心的邊緣。
“關於柏木卓也的自殺，本校絕無隱瞞事實的必要。請容我作詳細說明。”
接著，津崎校長條理清晰地說明了時間經過。隻是，在講到為了了解學生的心理狀態，建立今後的指導方針而開展詢問調查時，有說到三宅樹理，更未提及舉報人的真實身份已基本查明的事實。不僅沒有必要，也是為了保護三宅樹理。
“由於柏木卓也的遺體被發現時的狀況比較特殊，城東警察署對此展開了嚴密的調查。事後，他們在報告中認定柏木是自殺的。這是一起不幸的事件，與身為教師的我們指導不力、監督不嚴密切相關，但絕非殺人事件。柏木當時一直拒絕來校，但這種狀態沒有持續很久，也並非受到欺淩所致。舉報信中列出了三名學生的姓名，但他們與柏木的死毫無關係。舉報信的內容毫無事實依據。對這一點，我認為城東警察署的調查報告，以及柏木家長的發言都可以作證。”
講到這裏，津崎校長後悔了。這不是等於在引導他去采訪柏木夫婦嗎？
他趕緊加了一句：“柏木夫婦心中的創傷尚未愈合，懇請您不要去采訪他們。”
茂木記者一邊做筆記，一邊頭也不抬地問津崎校長：“這麼說，舉報信雖然有三封，卻一封都沒有寄給柏木夫婦？”
“沒有。如果他們收到了，應該會聯係我們。我們覺得事到如今沒必要再去刺激他們了，就沒有將舉報信的事告知他們。”
“那麼，舉報信的知情人僅限校長先生和城東警察署的相關人員？”
“還有二年級的年級主任。”
“舉報信也寄給了年級主任？”
“沒有。”
“校長先生一封，森內老師一封，”茂木記者似乎在故意慢慢地數著，“還有一封是寄給誰的？”
在剛才的說明中，津崎校長用了“校方相關人員”的稱法。
“這就無可奉告了。”
“啊？”茂木記者圓鏡片後的眼睛一下子瞪得渾圓，“為什麼？既然是校方相關人員，那在現在的情況下，比起個人隱私，更應該優先考慮相關人員的責任。”
津崎校長默不作聲。不用回答，對方應該能馬上想到。
果不其然。茂木記者說：“啊，對了。是學生吧？”
津崎校長再次拿起撕成兩半的舉報信。他眉頭緊鎖，像是嘴裏正嚼著什麼苦澀的東西似的。
信件正中間的撕痕極為整齊，不像是胡亂撕毀的；說是被丟棄路邊，卻並不太髒。
“真的是被丟棄的？”他自言自語地嘟囔著。茂木記者抬起眼簾看著他。
“信撕破了，撕裂處卻能嚴絲合縫地拚接起來，無論收信人的姓名還是舉報信的內容，都能看得清清楚楚。特別是收信人的姓名，你看……”津崎校長將信封遞向茂木記者，並用手指壓住撕裂處，“裂縫在姓和名的中間。”
“森內”和“惠美子”正好處在裂縫的兩側。
茂木記者笑道：“您想說什麼？”
“收到這封舉報信的人如果真的想置之不理，會用這樣的方式處理嗎？要麼不撕毀直接扔掉，要麼幹脆撕得更碎一些，不是嗎？”
茂木記者用手指推了推眼鏡，臉上仍帶著笑容“與其這樣猜測，倒不如去問問森內老師本人，那樣會更清楚吧？”
“我會向她本人確認的。”津崎校長斷然道，“到目前為止，之所以沒有將舉報信的事告訴柏木的班主任森內老師，是因為作為校長，我覺得這樣做比較好。因此，必須首先向她告知再加以確認，如果一下子就把撕破的舉報信拿給她看，隻會對她造成混亂。”
“如果真的不是森內老師撕毀後丟棄的，確實應該這樣做。”茂木記者語調平緩，聽不出嘲弄的語氣，卻反而令人害怕。
這確實是個不可貌相的厲害角色。
“那我就等您的回音了。”茂木記者再次打開皮包蓋，“原件我不能給您，您拿著這一份吧。”
遞上來的是裝訂在一起的複印件，包括舉報信、觀眾來信和牛皮紙信封。他準備得真周到。
或許是心理作用，津崎校長覺得這份複印件不是遞過來的，而是直接戳到了眼前。
“名片上的電話號碼是節目組辦公室的。如果在那裏找不到我，就請呼我的傳呼機，我會馬上回電話。”
名片上果然有手寫的傳呼機號碼。
“好的。接下來您準備去做什麼呢？”
“您是問我去哪裏采訪嗎？”
“不能問嗎？”
“沒關係。”茂木記者又笑了笑，“去城東警察署。有必要重新調查一遍柏木事件的詳細情況。”
“重新調查”的說法令津崎校長難以接受，但他還是忍住了。
“是這樣啊。負責該事件的刑警是……”
“您不必告訴我。我自己去了解。”茂木記者攔住了津崎校長的話頭。即使語氣平和，也能讓人感覺到他內心的想法：負責的刑警肯定早就和學校統一過口徑。
就算是津崎校長，聽了這話也不由得心生怒火：“參與針對學生的詢問調查的，是城東警察署少年課的佐佐木警官。她是個年輕的女警官，非常熱心主動。”
“是嗎？那我也去會會她。”茂木記者剛想起身，又像突然想到什麼似的說，“哦，對了。”他扭頭看向津崎校長，“我並不想突然將舉報信的事透露給貴校的學生。柏木的死留給他們的驚恐和不安恐怕尚未消失……”
“是啊。詢問調查時，就有許多學生反映他們心存恐懼，晚上睡不著覺。”
“所以我得向您請教，舉報信上列出的三名學生――二年級四班的大出俊次、橋田佑太郎和井口充到底是怎樣的學生？”
這等於在說，你如果不提供信息，我就隻好去找學生了。
津崎校長決定如實相告。即使現在說些不著邊際的話糊弄過去，他到了城東膂察署，也會了解到那三人接受過管教的事實。實話實說比較妥當。
“他們是問題學生。”
“三個人都是？”
“是的。我們和他們的家長都談過話，也盡力教育過他們，卻一直不見效。”
回答的同時，種種往事像警報器般在津崎校長的腦海閃爍不已。柏木卓也自殺的一個月前，就是他不來上學的前一天，他在理科準備室掄起椅子跟那三人大打出手的事；大出他們平時胡作非為的事；那三人在校內/傷害其他同學的事。