廣東省陸豐市龍山小學陳麗霞
當了六年的學生，我對粉筆早已司空見慣了。它長約8厘米，粗約1厘米；圓圓的柱形很勻稱；很硬，很脆；白色是見得最多，餘下的便是五彩紛呈。
在教室裏，為數眾多的粉筆，被我們隨意拿來或拋棄或戲耍或亂塗亂畫，一邊寫畫，一邊任它斷落在地上，然後“不小心”踩成一攤五彩粉末；水打翻了，用粉筆吸，甚至還“偷”回家，用白粉筆給球鞋“增白”……
粉筆教給我們許許多多，從一年級的“a、o、e”“English”“ABC”它任勞任怨鞠躬盡瘁地在黑板上寫著行進著，大有犧牲一個、再來一批的精神。在一支支粉筆從長變短，從有到無的過程中，我們慢慢長大。可我們仍對它牢騷連天：一擦黑板，那粉筆灰讓人討厭，一抄板報手寫好酸、好疼，有時還弄得滿頭都是筆灰，臉上也有，不但使眼睛睜不開，而且同學們還戲謔到：“看，多像舞台上的小醜！”
然而有一天，我看見老師的那雙手時，忽然心潮起伏，因為那是一雙沾滿了粉筆灰，皮膚幹燥，失去了青春光澤的手。看到老師的手我想起有人寫過一句：“紛紛揚揚的粉筆屑染白了老師的頭發！”忽然覺得心裏酸溜溜的。
想想老師平日對粉筆的“吝嗇”樣，想想老師平日對我們心疼地說：“你們簡直是在吃粉筆呀！”我懂了，老師對粉筆有一種很深厚的感情。
粉筆送走了教師的青春年華，陪著老師教育我們這些不諳世事的孩子長大成人。老師唉聲歎氣時，粉筆依然陪伴在她身邊。它們是否有同樣的煩惱，同樣的心願？老師高興時，粉筆卻在靜悄悄地分享老師的喜悅，它們是否有老師那種不計個人得失而默默奉獻的精神？這些沒有生命的五顏六色的粉筆在我心目中，好像很有“人情味”了。因為，從粉筆和老師的身上，我看到了我的理想和未來……
指導老師管龍印
評析
這篇散文頗有特色：一是借物抒情。“我對粉筆司空見慣”，“然而有一天，我看見老師那雙”“沾滿了粉筆灰”，“失去了青春光澤的手”時，“忽然覺得心裏酸溜溜的”。表達了小作者對老師那種由衷的、歉愧的真摯情感；二是借物言誌。“粉筆送走了老師的青春年華，陪著老師教育我們這些不諳世事的孩子長大成人”。“它們是否有老師那種不計較個人得失而默默奉獻的精神？”於是，“從粉筆和老師的身上，我看到了我的理想和未來……”小作者寫到這裏，已經是言已盡但卻意未了，不但留給同學們無窮的回味和想象的餘地，而且也表達了作者立誌要學習老師那種為了祖國和人民的興旺富強“不計較個人得失而默默奉獻的精神”，可謂誌向高遠；三是夾敘夾議且語言精練活潑。“隨意”、“拋棄”、“戲耍”、“牢騷”、“戲謔”、“討厭”、“亂塗亂畫”、“任它斷落”、“不小心”甚至“偷”，這些詞語的運用，使“我們這些不諳世事的孩子”的淘氣、幼稚和天真純樸的形象躍然紙上。
點評老師管龍印讀實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林