成長故事
《新聞播報》創造了靈動課堂
初三的思想品德課堂，師生問好完畢，兩位女生手持報紙，麵帶微笑走向講台，她們說：“今天我們重點進行評論的內容是《重慶打黑》。講台下學生鴉雀無聲，全神貫注地聽著她們播報經過精心提煉過的簡潔明確的新聞內容。播報完畢，她們抬起頭說：“我們認為從這則新聞中可以看出：我國人口素質還不高，仍處於社會主義初級階段；社會上部分人利欲熏心，法製觀念淡薄，必將受到法律的製裁；公安局長為黑勢力甘當保護傘說明其未依法行政，與依法治國相違，破壞了黨和國家的形象，產生了惡劣的社會影響；不法分子最終受到法律的製裁，說明了真正的公平需要正義的製度來保障，懲惡揚善才能形成良好的社會風氣……”她們的評論博得同學們熱烈的掌聲。
《新聞播報》作為品德教學的載體，第一步，用1~2周時間讓學生學習如何選擇新聞；第二步，再用1周時間讓學生學會分析新聞。
最初，學生需要在老師的點撥下才能夠完成新聞與課本知識的聯係。後來，他們主動運用心理、道德、法律、國情的相關知識分析新聞，漸漸有了自己的見解，創造性的語言常常令人刮目相看。《新聞播報》引導學生重視、關注、觀察、感受、體驗、反思、提高，成為自己生活的觀察者、反思者、體驗者和創造者。在師生對話交流溝通中，從真情交融進入心智交融，形成教與學相互推進，從而達到良好的教育效果。這樣的課堂是靈動的，學習是美麗的，活動是有價值的。
成長故事
《新聞播報》創造了靈動課堂
初三的思想品德課堂，師生問好完畢，兩位女生手持報紙，麵帶微笑走向講台，她們說：“今天我們重點進行評論的內容是《重慶打黑》。講台下學生鴉雀無聲，全神貫注地聽著她們播報經過精心提煉過的簡潔明確的新聞內容。播報完畢，她們抬起頭說：“我們認為從這則新聞中可以看出：我國人口素質還不高，仍處於社會主義初級階段；社會上部分人利欲熏心，法製觀念淡薄，必將受到法律的製裁；公安局長為黑勢力甘當保護傘說明其未依法行政，與依法治國相違，破壞了黨和國家的形象，產生了惡劣的社會影響；不法分子最終受到法律的製裁，說明了真正的公平需要正義的製度來保障，懲惡揚善才能形成良好的社會風氣……”她們的評論博得同學們熱烈的掌聲。
《新聞播報》作為品德教學的載體，第一步，用1~2周時間讓學生學習如何選擇新聞；第二步，再用1周時間讓學生學會分析新聞。
最初，學生需要在老師的點撥下才能夠完成新聞與課本知識的聯係。後來，他們主動運用心理、道德、法律、國情的相關知識分析新聞，漸漸有了自己的見解，創造性的語言常常令人刮目相看。《新聞播報》引導學生重視、關注、觀察、感受、體驗、反思、提高，成為自己生活的觀察者、反思者、體驗者和創造者。在師生對話交流溝通中，從真情交融進入心智交融，形成教與學相互推進，從而達到良好的教育效果。這樣的課堂是靈動的，學習是美麗的，活動是有價值的。