教訓案例
給孩子成長的時間和空間
我班有兩個孩子有早戀傾向，他們都是優等生。在初三學習如此緊張與關鍵的當口，兩人卻沉迷於“二人世界”，家長著急，我作為班主任也不免擔心。因而，雙方的家長找孩子一次次談心，做思想工作，我也是旁敲側擊，擺事實，講道理，真可謂苦口婆心。就是這樣幾方努力，兩人仍然我行我素，家長一批評就大吼大叫，很是叛逆。後來，我和雙方家長說，不要著急，慢慢來，我們靜觀事態的發展，等待合適的教育時機。果然，女生的成績一落千丈，男生的成績也有所退步，兩人都“傻眼”了。女生寫了張條子遞給我：“老師，我知道該怎麼做了。”男生也主動要求把座位調開，表示要進行“最後的衝刺”……這件事給我帶來了思考：教育者為什麼會“事倍功半”“吃力不討好”？
在孩子成長過程中，是否需要耐心等待？孩子的自我教育、自我成長是不是可能？
專家解析
《教育走向生本》中“拋秧的啟示——尊重人的內部自然”提醒教師要尊重教育教學的規律，尊重孩子成長的規律。孩子有如秧苗，他們有其內在的生物鍾，什麼時候開花，什麼時候結果，什麼樣的環境適合內部自然，最利於他們成長。教育工作者要注重“生本教育”，讓學生有發展空間，發揮成長的潛能。
有不少父母對孩子的培養表現出“四過”：過高的期望、過分的關心、過多的嗬護、過分的保護；致使不少孩子出現“三無”：無情、無能、無責任感。可有些父母親文化程度並不高，但是他們說出的話，做出的事卻讓孩子刻骨銘心，永世不忘。這是因為他們正直、樸實、忠厚的為人，不向困難低頭、用勤勞的雙手建設家園的行動，為了別人能犧牲自己的精神，深深感染和教育了孩子們，這是人格的力量。偉大的父母親正是用自己的人格來教育孩子的。“孩子需要榜樣甚於批評”。
孩子需要增強學習力，一要增強學習動力；二要培養學習能力；三要增強體質體力；四要挖掘學習潛力；五要提高學習活力；六要始終不懈努力。真正做到想學習，樂學習，會學習。
教育誤區
1．散漫。家庭成員懶惰拖遝，“過一天算一天”“當天和尚敲天鍾”。
2．嬌慣。怕苦怕累的孩子往往會以各種借口遲到、早退，違反校規校紀。
3．驕縱。以我為中心，不尊重別人，“老子天下第一”，對學習敷衍了事。
4．懶惰。缺乏責任心，得過且過，不肯吃苦，不願意下苦功夫，遊戲人生。
成長故事
拖拖拉拉的毛病是這樣改掉的
小明才上小學，做事很愛磨蹭。做功課的時候，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會跑過來看一下電視，每天總是到很晚才能睡覺。第二天早上起床很困難，而且哈欠連天，影響了學習。媽媽爸爸多次批評他，都不管用。後來媽媽改變了策略，她知道孩子愛聽“好話”，就試著“反話正說”：“明明大了一歲，更懂事了，不需要媽媽提醒，就知道抓緊時間了……”爸爸有意識地請鄰居小夥伴到家裏來展開寫作業的競賽，不僅比速度，而且比質量。讓明明在競爭中認識到自己的能力欠缺和磨磨蹭蹭的缺點。在家裏，也開展了競賽：看誰穿衣服快！看誰吃飯落在後麵……慢慢地，他有了很大的改變。
有一天，媽媽故意不叫醒孩子起床，結果孩子遲到了。看到老師難看的臉色和同學們怪異的唏噓聲，孩子很內疚。他從書包裏急匆匆地拿出書本，一張字條掉出來，是媽媽的字跡：“本來我想叫你起床，但是你已經是大孩子了，應當學會自己掌控時間，媽媽不能永遠給你當‘鬧鍾’。一次遲到，還是小事，媽媽擔心你會遲到一輩子。”這句話重重地敲在明明心上，使他羞愧難當……從這以後，孩子變了，適應了學校和家庭的生活節奏，他再也不遲到了，作業再也不缺交了，慢慢養成了做事講究效率的好習慣。