（案例編寫：孫雪蓮）
1.兩次招聘啟事的內容有何不同？
2.第一次招聘失敗以及第二次招聘成功的原因分別是什麼？
3.還可以采取哪些優惠措施鼓勵老師們應聘親子班崗位？
4.如何評價李老師“體察民情”的工作方法？
案例中，第一次招聘活動失敗之後，李老師改變了招聘啟事的內容，收到了很好的效果。這種改變並不僅僅是形式上的變化，成功的深層次原因在於管理者具有科學的辦學理念：民主管理，關心教師。
1.從員工實際情況出發製定管理對策
幼兒園的辦學活動是由管理者與教師共同完成的，因此，教師完成工作任務的質量直接決定了幼兒園辦學效益的好壞。如果管理者一味追求學校的辦學效益而忽視教師的實際情況，則會導致管理的失效。案例中，第一次的招聘啟事沒有考慮到教師的實際情況，隻是從對教師資質的要求出發製定了一些限製性條件，因而效果欠佳。
在實踐過程中，學校管理者應當堅持“目標管理”的辦學理念。目標管理的原則是“以組織的總目標為中心，調動被管理者的能動性，從而有效地完成組織任務”，組織的目標最終是通過員工的行動得以實現的，因此人是管理的核心。關心員工的實際情況、調動員工的積極性是管理活動的重要出發點。
案例中，李老師發現第一次招聘失敗之後決定“體察民情”，從教師們的實際情況入手找原因。她通過“聊家常”的方式與教師們溝通，先後采訪了8位老師，將她們不願意應聘親子班教師的原因歸為四類，並基於這一調研結果采取了相應的對策。從李老師“深入群眾”的行為可以看出她關心員工的個人情況，並有意識地依據員工的實際情況改變管理對策。
2.將教學任務與教師的個人發展相結合
在幼兒園的辦學活動中，教師所承擔的教學任務與其職業發展、個人發展並不是相互對立的。教師在課堂教學、教育科研的過程中，自身的綜合能力能夠得到提高；同時，當教師獲得了較為充分的個人發展時，其教學任務也能更為圓滿地完成。案例中，第一次招聘啟事單純從教學任務的角度出發，規定了一係列對教師資質的要求，但並沒有指明教師能夠從這一崗位中獲得哪些提升，割裂了教學任務與教師個人發展的關係，給教師施加“義務”而未指明其“權利”，導致教師們認為任教親子班是一種負擔而不願應聘。
目標管理理論認為：領導者在確定組織的任務目標時，要注意使組織的任務目標成為把組織成員連接在一起的力量，同時，這也是成員實現自身發展的基礎。因此，管理者應當將組織發展目標與成員個人目標結合起來。
第二則招聘啟事列舉了擔任親子班教師的諸多好處，如可以享受每年2次以上的外出培訓機會，能夠掌握更多的嬰兒教育方法等等。老師們看到這樣一則啟事時就會明白，擔任親子班教師將會為自己的專業發展帶來很大提升，而不是一種負擔。
（案例編寫：孫雪蓮）
1.兩次招聘啟事的內容有何不同？
2.第一次招聘失敗以及第二次招聘成功的原因分別是什麼？
3.還可以采取哪些優惠措施鼓勵老師們應聘親子班崗位？
4.如何評價李老師“體察民情”的工作方法？
案例中，第一次招聘活動失敗之後，李老師改變了招聘啟事的內容，收到了很好的效果。這種改變並不僅僅是形式上的變化，成功的深層次原因在於管理者具有科學的辦學理念：民主管理，關心教師。
1.從員工實際情況出發製定管理對策
幼兒園的辦學活動是由管理者與教師共同完成的，因此，教師完成工作任務的質量直接決定了幼兒園辦學效益的好壞。如果管理者一味追求學校的辦學效益而忽視教師的實際情況，則會導致管理的失效。案例中，第一次的招聘啟事沒有考慮到教師的實際情況，隻是從對教師資質的要求出發製定了一些限製性條件，因而效果欠佳。
在實踐過程中，學校管理者應當堅持“目標管理”的辦學理念。目標管理的原則是“以組織的總目標為中心，調動被管理者的能動性，從而有效地完成組織任務”，組織的目標最終是通過員工的行動得以實現的，因此人是管理的核心。關心員工的實際情況、調動員工的積極性是管理活動的重要出發點。
案例中，李老師發現第一次招聘失敗之後決定“體察民情”，從教師們的實際情況入手找原因。她通過“聊家常”的方式與教師們溝通，先後采訪了8位老師，將她們不願意應聘親子班教師的原因歸為四類，並基於這一調研結果采取了相應的對策。從李老師“深入群眾”的行為可以看出她關心員工的個人情況，並有意識地依據員工的實際情況改變管理對策。
2.將教學任務與教師的個人發展相結合
在幼兒園的辦學活動中，教師所承擔的教學任務與其職業發展、個人發展並不是相互對立的。教師在課堂教學、教育科研的過程中，自身的綜合能力能夠得到提高；同時，當教師獲得了較為充分的個人發展時，其教學任務也能更為圓滿地完成。案例中，第一次招聘啟事單純從教學任務的角度出發，規定了一係列對教師資質的要求，但並沒有指明教師能夠從這一崗位中獲得哪些提升，割裂了教學任務與教師個人發展的關係，給教師施加“義務”而未指明其“權利”，導致教師們認為任教親子班是一種負擔而不願應聘。
目標管理理論認為：領導者在確定組織的任務目標時，要注意使組織的任務目標成為把組織成員連接在一起的力量，同時，這也是成員實現自身發展的基礎。因此，管理者應當將組織發展目標與成員個人目標結合起來。
第二則招聘啟事列舉了擔任親子班教師的諸多好處，如可以享受每年2次以上的外出培訓機會，能夠掌握更多的嬰兒教育方法等等。老師們看到這樣一則啟事時就會明白，擔任親子班教師將會為自己的專業發展帶來很大提升，而不是一種負擔。